Formação permanente de professores do ensino médio em uma escola da rede jesuíta de educação e os desdobramentos na prática pedagógica: uma viagem aos passos dados e caminhos futuros

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Carvalho, Albanisa Gomes de Moura
• Orientador(a): Streck, Danilo Romeu
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade do Vale do Rio dos Sinos
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Escola de Humanidades
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Formação de professores do ensino médio; Formação de professores na Rede Jesuíta de Educação; Formação permanente de professores; Formação humanista
• Palavras-chave em Inglês: Formation of high school teachers; Teacher training in the Jesuit Education Network; Lasting teacher training; Humanist formation
• Área do conhecimento CNPq: ACCNPQ::Ciências Humanas::Educação
• Link de acesso: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/9811

Esta pesquisa, de cunho qualitativo, tem como objetivo analisar as ações e as relações que expressam os pressupostos da formação permanente na prática pedagógica docente vivenciada no Ensino Médio de uma escola confessional de Fortaleza-CE. Para tal, realizei um estudo de caso, a partir da análise de documentos da educação da Companhia de Jesus, revisão da literatura e aplicação, para a produção de dados, de um questionário e uma entrevista compreensiva. Os interlocutores e o contexto do estudo envolvem seis professores e professoras que atuam no Ensino Médio, uma diretora pedagógica e uma coordenadora pedagógica que atuam na escola da Rede Jesuíta de Educação na cidade de Fortaleza, lócus da pesquisa. Para alcançar o objetivo geral, tracei os seguintes objetivos específicos: examinar os pressupostos da formação permanente de professores presentes nos documentos orientadores da Rede Jesuíta de Educação e do Colégio Santo Inácio - CE; identificar os pressupostos da formação permanente de professores no Projeto Político Pedagógico − PPP − do Colégio Santo Inácio - CE; compreender a percepção dos professores do Ensino Médio, referente à modalidade de formação desenvolvida na escola investigada e analisar os desdobramentos que tal formação tem na prática pedagógica dos docentes. As razões que levaram a esses objetivos específicos são: formação percebida como atualização, perda do saber docente e formação para a prática. Para a construção dos pressupostos teóricos que dão sustentação a este estudo, contei com as contribuições de autores que discutem a formação permanente, entre eles: Imbernón; Freire; Rosa; Arnhold; Lima; Nóvoa; Poglia, entre outros. Os resultados apresentam uma caracterização de formação com pressupostos de atualização e de racionalidade técnica para atender a uma demanda de mudanças e inovações numa perspectiva performática docente.