Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Alencastro, Fernanda de Oliveira |
| Orientador(a): |
Almeida, Caroline Medeiros Martins de |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade do Vale do Rio dos Sinos
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Gestão Educacional
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| Departamento: |
Escola de Humanidades
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/12779
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Resumo: |
O presente estudo teve como tema os professores-gestores educacionais, as tecnologias digitais e a metodologia ativa denominada como Just in Time Teaching (Ensino sob Medida). Seu principal objetivo foi investigar o papel de professor-gestor, e como percebem o uso de tecnologias digitais e da metodologia ativa just in time teaching, a partir da experiência de professores-gestores educacionais relacionados à uma Edtech. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa para a qual o procedimento adotado foi o de estudos de múltiplos casos, com coleta realizada a partir de um organizador prévio e entrevistas abertas com roteiro semiestruturado e para análise dos dados foi adotada a análise de discurso. Como principais resultados pode-se mencionar a identificação de etapas em comum nos caminhos e trajetórias dos profissionais professores-gestores entrevistados, seus desafios, e motivações. Também foi possível identificar recomendações de tecnologias e formas de uso em sala de aula e na gestão bem como as percepções destes profissionais quanto à estratégia de metodologia ativa Just in Time Teaching. Ademais, foi construído um documento referência compartilhando práticas recomendadas pelos entrevistados para outros docentes que estão aderindo à dupla função de professor-gestor. |
