Gênero e educaçâo: olhares de docentes do Ensino Médio sobre as relações de gênero e suas expressões na escola

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: NASCIMENTO, Camila Muniz do
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural de Pernambuco; UFRPE - FUNDAJ; Brasil; UFRPE; Programa de Pós-Graduação Associado em Educação, Culturas e Identidades
• Palavras-chave em Português: Educação; Ensino médio; Relações de gênero; Identidade de gênero; Sexualidade; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: http://www.tede2.ufrpe.br:8080/tede2/handle/tede2/9010

O presente trabalho está voltado para a compreensão das relações de gênero a partir do olhar de professores(as) de história, português e matemática do Ensino Médio de seis instituições públicas e privadas da Região Metropolitana do Recife. Sendo assim, o objetivo principal é analisar as percepções sobre gênero através da narrativa de professores(as) do Ensino Médio, buscar com esta pesquisa compreender como os(as) docentes percebem essas discussões no âmbito escolar, identificando as questões que podem corroborar para possíveis entendimentos estereotipados e como essas visões se projetam nos discursos e discussões em sala em de aula. Quanto à metodologia de pesquisa, apontamos que a natureza do presente estudo é qualitativa, e que dessa forma, terá como colaboradores professoras e professores que lecionam no Ensino Médio em escolas da rede pública e privada da Região Metropolitana do Recife no estado de Pernambuco. Utilizamos como instrumento de coleta de pesquisa, a entrevista semiestruturada, as entrevistas realizadas nesta pesquisa servirão como norte para as discussões propostas pela temática dessa dissertação. A análise de dados esteve centrada na: identidade de gênero, no conceito de gênero, na percepção do que seriam relações de gênero, nas possibilidades de discussão sobre gênero em sala de aula e na consciência sobre a possível relevância deste tema para a educação. Os resultados demonstraram, sobretudo, que apesar da receptividade da maioria em tratar gênero na escola, há ainda nas percepções dos(as) docentes o desconhecimento sobre relações de gênero e sexualidade e narrativas imbuídas de estereótipos de gênero e crenças limitantes.