Estratégias narrativas audiovisuais e o dispositivo vídeo (quase) aula : o caso de professores-youtubers

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Mion, Mirian Raquel Buiz
• Orientador(a): Lopes, Daniel de Queiroz
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Professor; Mídias sociais
• Palavras-chave em Inglês: Online teaching; Social media; Video lesson
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/273089

Esta tese tem como pesquisa central, os processos envolvidos quanto aos aspectos comunicacionais da docência nas mídias sociais digitais utilizando a plataforma YouTube, no que tange as narrativas audiovisuais (videoaulas) de modo a investigar a midiatização e a mediatização do ensino. Teve-se como objetivo investigar os fluxos das narrativas audiovisuais presentes em vídeos produzidos por professores-youtubers, identificar as ações envolvidas na inter-relação professor e tecnologias audiovisuais, discutir como as narrativas audiovisuais se associam aos aspectos epistemológicos do que pretendem ensinar, investigar o que seria uma videoaula que leve em consideração os leitores contemporâneos, além de investigar a rede discursiva que se cria a partir da trama das narrativas audiovisuais no contexto das plataformas digitais de grande influência social. A metodologia utilizada foi do tipo exploratório, de inspiração etnográfica, que se propôs a desenvolver um estudo de caso no canal "YouTube Edu". Usamos o conceito de Docência Online de Edméa Santos e no polo propositivo da tese, nos apoiamos em artistas neoconcretos brasileiros. Também exploramos os tipos de leitor de Lucia Santaella, além do conceito de aula de Paulo Freire e Gilles Deleuze. Para as análisessociológicas e filosóficas utilizamos Byung-Chul Han, Michel Foucault, Manuel Castells e Alain Badiou entre outros. Para tratar as entrevistas utilizamos a Análise de Discurso de orientação foucaultiana e análises mediante software Nvivo. Como resultados evidenciamos que essas videoaulas veiculadas por professores-youtubers possuem características – essencialmente – de uma pedagogia diretiva, instrucionista-conteudista, não dialógica, portanto não construtivista, muito em função dos constrangimentos que características técnicas da plataforma YouTube e das apropriações que a midiência impõe. Identificamos que a maioria das estratégias educacionais propostas são direcionadas aos leitores moventes. Entendemos que as videoaulas ainda possuem uma potente possibilidade, ainda a se desenvolver, a fim de atender ao leitor contemporâneo, que possui características tanto de leitores contemplativos e moventes, mas tem potencial para atender de forma mais eficiente os leitores imersivos e ubíquos. Trazemos uma proposta do que poderá ser uma videoaula mais alinhada a conceitos construtivistas de uma educação dialógica, utilizando conteúdos do H5P para vídeos interativos. Chamamos essa nova geração de videoaulas de "Quase-aulas", baseada na obra "Quase-cinema" do artista neocroncreto Hélio Oiticica, que prioriza a multipresencialidade.