Dispositivo escolar e ensino de língua portuguesa

• Ano de defesa: 2000
• Autor(a) principal: Briggmann, Arcanjo Pedro
• Orientador(a): Eizirik, Marisa Faermann
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Língua portuguesa; Ensino; Análise do discurso; Subjetividade; Cotidiano escolar; Foucault, Michel, 1926-1984
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/253316

Ce travail, en cherchant comprendre les raisons par lesquelles les élèves montrent une vraie aversion par la langue maternelle, analyse le rapport entre le dispositif de l'école et celui de l'enseignement de la Langue Portugaise. L'endroit élu pour la recherche empirique rend compte de trois écoles: deux publiques (une appartennant à l'État et l'autre à la Municipalité) et une privée. Les présupposés théoriques et méthodologiques sont inspirées à MichaeL Foucault. L'investigation cherche à faire des petits découpages du quotidien de L'école, placa qui peut être identifiée comme une espace de lute, où les rapports interpersonnelles et les pratiques pédagogiques et administratives sont percées par des lignes de visibilité, d'énonciation, de force et de fuite qui s'en croisent. Ces lignesci sont vécues de façon superposée et dans une articulation de changement, en constituant le dispositif de l'école. L'étude rend visible que ces lignes-là, presentes dans toute l'école à travers des stratégies comme la routine, le contrôle, la menace et l'organisation discursieo, sont aussi présentes à la classe de Langue Portugaise. Dans cette espace ces lignes se sont conjuguées et s'en renforcent à partir du discours et des pratiques didactiques et pédagogiques qui sono là experimentées, en construisant des subjectivités. De la même façon que les conditions sociales qui n'ont pas d'égalité conduisent au sentiment de révolte et violence, la répression de la singularité, c'est à dire, de l'individuelle dans l' école donne plane à la négation et aux lignes de fuite, lesquelles manifestent l'aliénation et l'agressivité. Ces manifestations pourraient avoir lieu par le biais de écriture; toutefois, il faut reconnaître qu'il est difficile d'écrire dans une école qui fait l'éloge constant de ce qui est routinier, de ce qui refuse l'esprit créatif et la singularité, enfin, dans une ambiance qui veut faire tout devenir grammatical. Será par là peut-être qu'on trouve les raisons de l'aversion des des élèves vers la Langue Portugaise.