Perspectivas interculturais em cursos superiores de música : um estudo de caso sobre formação inicial e interculturalidade

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Motta, Bruno Rodeghiero
• Orientador(a): Souza, Jusamara Vieira de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Interculturalidade; Música; Formação inicial; Projeto pedagógico; Ensino superior
• Palavras-chave em Inglês: Interculturality; Music teacher´s education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/271553

Esta dissertação tem como temática a interculturalidade e a formação inicial de professores de Música em cursos de Licenciatura em Música em universidades federais no estado do Rio Grande do Sul. Pela necessidade de delimitar o escopo do estudo, em razão das limitações de tempo e logística, foram escolhidos os cursos de ensino superior de Música da Universidade Federal de Santa Maria e da Universidade Federal do Pampa. Com essa temática, o objetivo foi compreender se, e como, a interculturalidade se faz presente nos cursos, analisando os Projetos Pedagógicos do Curso (PPCs) e entrevistando professores e estudantes. O entendimento do que é interculturalidade é baseado nos autores Nestor Garcia Canclini (2015), Vera Maria Candau (2013) e Fernando Galizia (2020). Canclini descreve a teoria da interculturalidade a partir da sociologia, antropologia e dos estudos da comunicação. Já Vera Maria Candau traz a interculturalidade no contexto da educação, buscando uma Didática Crítica Intercultural. Galizia engloba os princípios trazidos por Candau e os confere à área da educação musical, priorizando uma reflexão sobre sua prática como professor universitário de Música. As metodologias usadas fazem parte da pesquisa qualitativa e envolvem o estudo multicaso com triangulação dos dados. Nas técnicas de coleta de dados, utilizou-se a análise documental e entrevistas semiestruturadas com professores e estudantes. A partir do que pôde ser observado, notou-se a pouca presença do termo interculturalidade e das temáticas de interesse da interculturalidade nos PPCs e, além disso, os documentos descreviam pouco como a prática docente acontecia. Por outro lado, as entrevistas com professores e estudantes revelaram que a interculturalidade está presente nos cursos e que é percebida por professores e estudantes nas disciplinas, nas conversas entre os colegas e nas interações que surgem a partir das diferenças. Porém, descrevem também as tendências eurocêntricas dos cursos, os quais ainda resistem a algumas mudanças. Tanto estudantes como professores relatam que a universidade ainda precisa dialogar melhor com a realidade dos contextos escolares e sociais.