Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Pinto, Elizabeth Medeiros |
| Orientador(a): |
Silva, Suzane Weber da |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Palavras-chave em Inglês: |
|
| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/224297
|
Resumo: |
A presente tese tem como um dos objetivos principais a reflexão crítica sobre as práticas artísticas que realizo como professora-artista na Escola Especial Educandário São João Batista. Essas práticas referem-se tanto as atividades ligadas à Pedagogia da Bobagem, quanto aos projetos que partem da premissa dos Temas Geradores fruto da Pedagogia de Paulo Freire (1980; 2001; 2019). Além disso, destaca-se nessa investigação a observação participante e a análise de performances criadas a partir de temas essenciais às pessoas com deficiência, levantados a partir da leitura de mundo dos alunos e que giram em torno de conceitos como acessibilidade; inclusão; deficiência; capacitismo; representatividade. O referencial teórico é embasado nos estudos das pesquisadoras Petra Kuppers (2014; 2013), Ann Cooper Albright (2012), Lleana Caballero (2011), Judith Butler (2011; 2018), Debora Diniz (2003; 2007), Anahi Guedes (2010; 2016; 2019) e Carolina Teixeira (2010; 2011). Somam-se às referências teóricas, entrevistas semiestruturadas realizadas com artistas participantes da pesquisa, ativistas atuantes, que convivem com a deficiência no seu cotidiano e trouxeram pontos de vistas essenciais para a compreensão do estudo. |
