Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2022 |
Autor(a) principal: |
Avila, Bruna Fagundes de |
Orientador(a): |
Silva, Regio Pierre da |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Tese
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Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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Departamento: |
Não Informado pela instituição
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País: |
Não Informado pela instituição
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Palavras-chave em Português: |
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Palavras-chave em Inglês: |
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Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/257284
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Resumo: |
A educação pautada no ensino hierarquizado e passivo em relação à participação dos estudantes parece não ser mais suficiente para garantir a aprendizagem de sujeitos expostos aos ambientes e métodos tradicionais de ensino. Iniciativas diversas têm buscado potencializar os processos educacionais a partir de um ensino baseado em projetos e resolução de problemas cotidianos. Essa pesquisa-ação ampara-se sobre conceitos como Design Participativo, Aprendizagem Baseada em Projetos e Metodologias Interpretativas. O contexto de desenvolvimento do trabalho é nas séries finais do Ensino Fundamental em uma escola da periferia do município de Porto Alegre, RS. A partir da aprovação da Secretaria da Educação do Estado do Rio Grande do Sul esta pesquisa esteve vinculada ao Programa Nacional Novo Mais Educação tendo como objetivo o desenvolvimento de laboratórios de Design Gráfico, Design para Permacultura e Design de Produto que visaram a ressignificação dos espaços escolares, a partir da metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos. Objetivou-se ainda o desenvolvimento de um Guia de Capacitação Docente para elaboração de projetos de ABP no Ensino Fundamental. As referências teóricas apoiam-se nas áreas da educação, design participativo, ecologia profunda e permacultura e metodologias interpretativas. Os procedimentos metodológicos ampararam-se em abordagens de pesquisa qualitativa e quantitativa por meio da coleta e análise de dados. Como principais resultados obtidos são apresentadas as vivencias desenvolvidas na escola, seguidas das discussões a respeito dos dados coletados. A investigação da trajetória conclui que (i) o Design pode ser incorporado como ferramenta auxiliar nos processos de ensino de crianças. E (ii) a metodologia utilizada é válida em projetos desta natureza, pois apresenta como possibilidade a reavaliação de suas etapas e resultados por todos os participantes envolvidos, inclusive os estudantes. |