Articulação entre interdisciplinaridade e alfabetização científica : os desafios na formação de professores de escolas públicas na região da Campanha do Rio Grande do Sul

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Oliveira, Carla Adelina Inácio de
• Orientador(a): Garcia, Rosane Nunes
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Alfabetização científica; Capacitação profissional; Docentes; Escola pública; Práticas interdisciplinares
• Palavras-chave em Inglês: Scientific Literacy; Interdisciplinarity; Natural Sciences; Middle school; Continuing education of teachers
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/282307

A Tese tem como foco o ensino de Ciências da Natureza no Ensino Médio, fundamentado nos princípios da Alfabetização Científica e da interdisciplinaridade. O objetivo geral da pesquisa foi avaliar como a interdisciplinaridade e a Alfabetização Científica podem contribuir para promover novas concepções sobre ensinar e aprender, junto a docentes do Ensino Médio de escolas públicas. Partindo do pressuposto de que os professores não recebem em sua formação inicial condições adequadas para articular um ensino integrado voltado ao desenvolvimento da Alfabetização Científica, a proposta de uma formação continuada com base nesses conceitos pode ajudar a preencher essas lacunas. O estudo caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa, uma vez que aborda uma realidade específica, representando o cenário da formação de professores da rede pública estadual do Rio Grande do Sul. Estruturou-se como uma pesquisa-ação e a coleta de dados ocorreu por meio de pesquisa bibliográfica e a partir de um curso de formação de professores. A análise dos dados foi realizada com base na Análise de Conteúdo (Bardin, 2016). O planejamento da formação visou estimular o diálogo entre os participantes, de modo a criar um processo significativo que favorecesse novas concepções de ensino e aprendizagem através da interdisciplinaridade e da Alfabetização Científica no ensino de Ciências da Natureza. A tese foi organizada em cinco capítulos, a partir de inquietações pessoais sobre o papel do professor das Ciências da Natureza nos processos de ensino e aprendizagem dos alunos, em um contexto de transformações significativas ocorridas a partir da reforma do Novo Ensino Médio iniciada em 2017. Os resultados da pesquisa estão apresentados em cinco artigos já publicados ou submetidos, além de um sexto artigo em preparação, derivado de outros produtos da formação docente. As análises e reflexões presentes nos resultados destacam a importância da interdisciplinaridade e da Alfabetização Científica no fortalecimento do ensino das Ciências da Natureza, especialmente na formação e na prática dos professores. A desmotivação e desvalorização dos professores, assim como a necessidade de prepará-los para os desafios do mundo contemporâneo, foram questões importantes que emergiram durante a formação. Além disso, a proposta possibilitou um espaço de reflexão coletiva, fortaleceu o sentimento de pertencimento ao lugar de educadores dos professores, proporcionando um alicerce para lidar com os desafios educacionais atuais. Ao integrar Alfabetização Científica e interdisciplinaridade, é possível ampliar a compreensão da realidade de maneira mais profunda, promovendo aprendizagens significativas e práticas pedagógicas mais contextualizadas.