Tecendo e aprendendo : redes sociocognitivas e autopoiéticas em ambientes virtuais de aprendizagem

• Ano de defesa: 2003
• Autor(a) principal: Valentini, Carla Beatris
• Orientador(a): Fagundes, Léa da Cruz
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ambiente de aprendizagem; Ensino a distância; Graduação; Ensino superior; Tecnologia digital; Autopoiese; Desenvolvimento cognitivo; Sociocognição; Informática; Ambiente virtual
• Palavras-chave em Inglês: Autonomy; Cooperation; Auto-poiese; Self-organization; Cognition; Metacognition; Socio-cognition in virtual learning environments
• Palavras-chave em Espanhol: Autonomía; Cooperación; Autopoiese; Cognición; Meta cognición; Socio cognición en ambientes virtuales de aprendizaje
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/55378

Esta tese investiga a construção e o uso de um ambiente virtual de aprendizagem para um curso de graduação. Seu o objetivo é compreender como se constituem as trocas interindividuais (autopoiese e processos sociocognitivos) nesse ambiente. A opção teórica para estudar esses processos é a Epistemologia Genética de Jean Piaget e a Biologia do Conhecimento de Humberto Maturana. Esta investigação possui um caráter exploratório, em que o delineamento metodológico é dado pelo estudo de caso. O primeiro estudo analisa o processo auto-organizativo e sociocognitivo do grupo, utilizando um software de análise qualitativa. O segundo estudo faz um mapeamento do processo cognitivo, sociocognitivo e metacognitivo de três sujeitos que interagiram no ambiente. Os resultados apontam para a constituição de duas redes que expressam o movimento autopoiético e sociocognitivo do grupo, sendo a primeira, denominada “rede de trocas cooperativas e autopoiéticas” e, a segunda, “rede de identidade e vínculo”. As conclusões indicam que a estratégia de Tarefas Convergentes favoreceu as trocas comunicativas num movimento de descentração, reciprocidade e auto-organização. Além disso, a pesquisa sugere que um futuro desenvolvimento do ambiente pode acrescentar recursos que possibilitem estudos e avaliações de aspectos específicos, tanto do ambiente virtual, como de novos resultados da aprendizagem.