Livros ilustrados táteis e o processo de letramento de crianças com deficiência visual

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Stockmanns, Roberta
• Orientador(a): Freitas, Claudia Rodrigues de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Livro tátil; Letramento; Educação inclusiva; Educação especial
• Palavras-chave em Inglês: Special Education; Inclusive education; Literature; Tactile illustrated books; Visual impairment
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/197425

Esta pesquisa é composta por tessituras de áreas distintas e traz como seu campo de estudo: o letramento e os livros ilustrados táteis para crianças com deficiência visual. A partir do objetivo: analisar o livro ilustrado tátil como recurso pedagógico para o processo de letramento de crianças com deficiência visual, abordou-se a mediação de leitura deste tipo de livro junto ao público-alvo para verificar se os livros ilustrados táteis possibilitariam o acesso à literatura e se constituiriam em oportunidade de letramento. O referencial teórico está sustentado na teoria sócio-histórica através dos estudos de Vygotsky e conta com pesquisadores de áreas distintas, como: Freire, Ariès, Romani, Millmann, Kastrup, Polato, Piccardi, Scribner e Cole, Winnicot e Benjamim, que contribuíram nas especificidades da composição desta pesquisa de mestrado. O percurso metodológico conduziu às seguintes etapas: revisão de bibliografia, confecção de livros ilustrados táteis e mediação de leitura com os livros produzidos junto a duas crianças (Francisco, 8 anos, com cegueira e Ricardo, 11 anos, com baixa visão). As conclusões da pesquisa revelam: os livros ilustrados táteis, quando desenvolvidos de acordo com as características propostas neste estudo, contribuem para que as crianças com deficiência visual estabeleçam relações sociolinguísticas. A partir das mediações de leitura, entre os sujeitos, a pesquisadora e os livros ilustrados táteis, as crianças tiveram seu contexto perceptivo ampliado e fizeram associações entre o que seus dedos percebiam e o contexto social no qual circulavam, assim, puderam transitar entre o universo social e literário. Além disso, puderam compartilhar os livros com seus colegas em momentos de socialização e protagonismo. Como referência para um estudo futuro, a pesquisa abre reflexões sobre a necessidade de investigações detalhadas quanto aos materiais mais adequados para a confecção de cada tipo de imagem tátil e de também de como se dá o processo de percepção háptica das crianças aos quais os livros se destinam, isso porque, cada geração estabelece diferentes relações sociais.