A aquisição da leitura e da escrita e a recepção de textos televisivos: um diálogo entre práticas culturais

• Ano de defesa: 2007
• Autor(a) principal: Bittencourt, Zoraia Aguiar
• Orientador(a): Trindade, Iole Maria Faviero
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Alfabetização; Escrita; Leitura; Estudos culturais; Televisão (Comunicação); Imagem; Criança; Desenvolvimento da linguagem; Cultura
• Palavras-chave em Inglês: Cultural studies; Television texts; Scholar reading/writing
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/13736

São muitos os discursos circulantes na escola e fora dela sobre a relação entre as imagens veiculadas pela televisão e o processo de alfabetização. Um dos discursos predominantes sobre o tema, sendo este o escolhido para ser debatido nesta Dissertação, seria o de que a criança pode aprender a ler também a partir do seu contato com a televisão, pois as significações produzidas por este produto cultural estariam contribuindo para o processo de alfabetização. Esta Dissertação apresenta os resultados decorrentes de oito meses de contatos semanais com uma turma de alunos de uma classe de alfabetização de uma escola pública de Porto Alegre, na qual se pretendeu investigar o consumo televisivo destas crianças e as relações que elas estão estabelecendo entre os textos veiculados na televisão e os textos produzidos na escola. Esta pesquisa foi motivada pelos depoimentos de professoras alfabetizadoras, entrevistadas durante a pesquisa realizada na Proposta de Dissertação, que afirmaram que assistir televisão influenciaria diretamente e efetivamente na aquisição da leitura e da escrita, sugerindo que seus alunos lêem palavras apresentadas pelos programas televisivos e fazem uso destas palavras como referencial para a aquisição da leitura e da escrita em sala de aula. Diante disso, partiu-se para uma pesquisa empírica com crianças em processo de alfabetização com o propósito de analisar os possíveis efeitos deste contato como referencial para leituras e escritas escolarizadas. Os resultados foram obtidos a partir de desenhos, escritas e entrevistas, e, posteriormente, analisados sob as perspectivas dos Estudos Culturais em Educação e dos Estudos de Recepção. Os dados produzidos apontaram para um certo afastamento entre estas práticas culturais, diferenciando o modo com o qual as crianças e as professoras percebem o material escrito presente nos textos televisivos e as estratégias escolares que utilizam para construir a leitura e a escrita. No entanto, também foram muitas as aproximações realizadas pelas crianças entre estes textos e o processo de aquisição da leitura e da escrita. Sob o ponto de vista do consumo de produtos e de comportamentos veiculados na televisão, estes podem estar contribuindo na constituição das identidades destas crianças.