Criação de um framework de modelos de escolarização bilíngue para o contexto brasileiro, com base em evidências e à luz da psicolinguística do bilinguismo

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Brentano, Luciana de Souza
• Orientador(a): Finger, Ingrid
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação bilíngue; Psicolinguística; Escolarização
• Palavras-chave em Inglês: Bilingual education; Bilingual schooling; Psycholinguistics of bilingualism
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/278764

Nos últimos dez anos, o crescimento exponencial da oferta de Educação Bilíngue no Brasil tem introduzido novos formatos curriculares nas escolas de classe média e alta que buscam proporcionar um desenvolvimento linguístico ainda mais aprimorado aos seus estudantes. No entanto, apesar do aumento de propostas com enfoque bilíngue na Educação Básica brasileira, percebem-se dúvidas por parte dos gestores escolares e coordenadores pedagógicos sobre os fundamentos de uma Educação Bilíngue e os modelos mais adequados aos propósitos desse tipo de escolarização. Além disso, muitas escolas adotam modelos estrangeiros, nem sempre compatíveis com a realidade linguística e cultural do Brasil. Adicionalmente, algumas modalidades educacionais oferecidas no Brasil não encontram equivalência em outros países, nem mesmo respaldo teórico na literatura vigente, acentuando a necessidade de um debate sobre a educação bilíngue no contexto brasileiro. A partir deste cenário, torna se crucial compreender as intenções e decisões pedagógicas que abarcam as propostas oferecidas no país, tais como a distribuição do tempo para cada língua, os arranjos do currículo e os elementos que contribuirão para uma Educação Bilíngue de qualidade, com base em estudos sobre o tema, mas também focados na realidade dos estudantes brasileiros. Partindo desses pressupostos, a presente tese teve como objetivo geral propor um framework de tipos de Escolarização Bilíngue de Línguas de Prestígio para a realidade brasileira, discutidos sob a perspectiva teórica da Psicolinguística do bilinguismo e, tendo como base, um mapeamento dos diferentes programas/currículos bilíngues e internacionais oferecidos no Brasil. A pesquisa desenvolveu-se por meio da aplicação de três questionários direcionados a diferentes públicos – diretores acadêmicos/ coordenadores pedagógicos de escolas, coordenadores de redes de ensino bilíngue/ internacional e consultores acadêmicos de editoras –, a pesquisa buscou analisar as respostas obtidas e promover uma discussão aprofundada sobre os modelos de Escolarização Bilíngue em vigor no país. Devido ao objetivo geral de realizarmos um mapeamento em nível nacional, envolvendo as cinco regiões do Brasil, optamos por conduzir a pesquisa remotamente via internet. Com base na análise das respostas obtidas nos questionários, foi possível discutir os modelos de Escolarização Bilíngue atualmente praticados no Brasil, os níveis de ensino abrangidos, a distribuição do tempo de ensino entre as línguas, a escolha das línguas adicionais, a concepção subjacente de educação bilíngue presente nos diferentes modelos brasileiros e como estas decisões pedagógicas impactam a experiência do aluno, em contexto bilíngue. Os resultados desta pesquisa apontam mais de 4.374 escolas no Brasil, oferecendo propostas que visam a formação de sujeitos bilíngues, porém, nem todas se qualificam enquanto escolarização bilíngue, pelas escolhas pedagógicas realizadas. É importante ressaltar também que a pesquisa aponta um modelo de Escolarização Bilíngue no nosso país que cresceu muito nos últimos anos, a partir das ofertas provenientes das parcerias entre escolas e editoras, que é o currículo com carga horária estendida na língua adicional. Este modelo não encontra equivalência na literatura internacional suscitando a necessidade premente de uma análise mais aprofundada sobre seus critérios, para que possa ser compreendido e implantado com qualidade nos currículos brasileiros, tornando-se, de fato, um modelo possível de escolarização bilíngue. Nesse contexto, as análises empreendidas no âmbito deste estudo elucidaram a necessidade de uma compreensão mais aprofundada dos fundamentos subjacentes à Educação Bilíngue. A investigação revelou que tanto as instituições educacionais quanto os docentes, administradores e a sociedade em geral carecem de um discernimento mais aprofundado a respeito desses alicerces. Para suprir essa lacuna de conhecimentos, foi proposto um framework de tipos de Escolarização Bilíngue de Línguas de Prestígio, a partir da análise das diferentes propostas brasileiras de Escolarização Bilíngue existentes no Brasil, seguindo os seguintes critérios pedagógicos: (a) visão linguística; (b) modelos teóricos; (c) tipos de escolarização; (d) características dos modelos; (e) objetivos educacionais; e (f), visão de bilinguismo. A partir dessa proposta inicial de framework, pretende-se oferecer um suporte às escolas, visando a (re)formulação (quando necessário) e a oferta de modelos de escolarização bilíngue de excelência no cenário brasileiro, consoante ao ensejo de colher frutos linguísticos e acadêmicos substanciais advindos de uma escolarização bilíngue qualificada, devidamente concebida e meticulosamente implementada para todos.