Mundos possíveis : estudo sobre protagonismo infantil a partir da cenografia

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Martinez, Adriana Lucia Anillo
• Orientador(a): Valle, Flavia Pilla do
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Jogos teatrais; Cenografia; Protagonismo; Escola
• Palavras-chave em Espanhol: Obra de teatro; Escenografía; Protagonismo infantil; Escuela
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/270394

Esse trabalho tem como objetivo principal investigar situações de protagonismo no trabalho de sala de aula a partir de gatilhos ou dispositivos cênicos, no caso, a cenografia – realizada com materiais alternativos - e o espaço em geral. Esses gatinhos são norteadores da construção de uma cena teatral. Envolve temas como jogo teatral, cenografia, protagonismo, ensino- aprendizagem de teatro num ambiente escolar nos anos iniciais. Os objetivos secundários envolvem observar como o cenário interage na tomada de decisões dos alunos; e atentar as questões do cotidiano que são reproduzidas e interpretadas nos exercícios cênicos de sala de aula. Como início do percurso, se levanta as seguintes questões: De que modo as crianças tomam decisões e resolvem as situações dos jogos dramático? Que protagonismos são possíveis numa aula de teatro para anos iniciais do ensino fundamental? Que questões do quotidiano podem ser associadas à “reprodução interpretativa” no exercício cênico de sala de aula? A metodologia deste trabalho envolveu duas fases. A primeira foi a realização da oficina na qual foram produzidos os dados; a segunda consistiu da análise dos dados obtidos. Os instrumentos de produção de dados são inspirados na pesquisa etnográfica, tais como a observação, caderno de notas, filmagens, observação, vídeos, coleta de depoimentos, alguns desenhos das crianças e entrevistas. A pesquisa utiliza autores (as) como Spolin (2008), Pavis (1999), Marcondes (2010), Bertoni (2014), Corsaro (2011), Huizinga (2007) Geertz (1989). Por último, este trabalho permite colocar em prática algumas inquietações com respeito ao ensino de teatro com crianças, para se entender melhor como se aprende teatro e como se pode desenvolver processos de ensino-aprendizagem do teatro com crianças a partir da construção da cenografia. Coloca-se em jogo questões da linguagem teatral como percepção espacial, criação de personagens, desenvolvimento de ação dramática, e, o eixo central, construção de cenografia.