Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Antunes Júnior, Estevão Luciano Quevedo |
| Orientador(a): |
Ostermann, Fernanda |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/256559
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Resumo: |
O objeto de pesquisa da nossa tese é o Ensino de Física no contexto dos anos finais do Ensino Fundamental, tendo como objetivos analisar os desafios que emergem a partir da Base Nacional Comum Curricular para o professor de Física, discutir a(s) forma(s) pela(s) qual(is) esses desafios podem direcionar uma formação de professores de Física mais crítica e investigar sobre como a estrutura curricular dos cursos de Licenciatura em Física pode contribuir para essa formação mais crítica. Para atender a esses objetivos recorremos à filosofia da linguagem do círculo de Bakhtin, às discussões em torno das teorias de currículo e os níveis de autonomia profissional de professores. A análise foi feita a partir de um método quantitativo interpretativo bakhtiniano, o qual articula a tradicional análise bakhtiniana com o método de mineração de texto, representando os enunciados por meio de redes textuais. Selecionamos, para a análise, as vozes vocalizadas e revocalizadas nas BNCC para as Ciências da Natureza nos anos finais do Ensino Fundamental, os enunciados desenvolvidos no contexto do Estágio de Docência em Física II (foco no Ensino Fundamental) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e as ementas e objetivos de disciplinas com foco no Ensino Fundamental associadas à Instituições de Ensino Superior de formação de professores de Física no Brasil. Identificamos que a BNCC se configura como uma revocalização dos PCN, reverberando as mesmas vozes alinhadas à biologização e ao racionalismo técnico, que os enunciados observados nas aulas do Estágios de Docência em Física II responde bastante ao documento que direciona a disciplina, com pouco grau de autonomia por parte dos alunos/professores do estágio, e que os cursos de licenciatura em Física se direcionam, em sua maioria, à perspectivas ultrapassadas sobre o Ensino de Física para os anos finais do Ensino Fundamental |
