Docência colaborativa na formação inicial : experiências do PIBID/Química

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Herber, Jane
• Orientador(a): Del Pino, Jose Claudio
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Brasil); Licenciatura; Ensino de quimica; Formação de professores
• Palavras-chave em Inglês: Teacher Education; PIBID; Chemistry; Collaborative teaching
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/193015

Esta tese apresenta o resultado de uma pesquisa, realizada em um Subprojeto do PIBID/Química, de uma Instituição de Ensino Superior do Rio Grande do Sul, baseada no acompanhamento e avaliação do grupo de pibidianos, ao longo dos quatro anos em que a investigação foi realizada, tendo como problema de pesquisa: Como a docência colaborativa contribui para a formação docente inicial dos bolsistas de iniciação à docência do PIBID, Subprojeto Química, de uma instituição comunitária do Rio Grande do Sul? O objetivo geral consistiu em investigar a formação inicial do licenciando em Química, considerando os contextos educacionais e as influências do PIBID, a fim de apontar aspectos que contribuíssem para a formação docente por meio da docência colaborativa. Os dados foram coletados por intermédio de questionários realizados com os bolsistas de iniciação à docência e supervisores, entrevistas semiestruturas com os supervisores e coordenadores de área, além do acompanhamento das reuniões do Subprojeto, participação dos seminários internos e institucionais. Os materiais de pesquisa formaram-se pelos registros do diário de bordo e a análise dos documentos, como portarias, editais e Projeto Institucional do PIBID, bem como a análise dos relatórios do Subprojeto PIBID/Química. Trata-se de um estudo de caso etnográfico e, para a análise dos questionários e entrevistas, foi utilizada a análise de conteúdo; para os documentos, a documental. Os resultados permitem sustentar a tese de que o PIBID é um lócus de docência colaborativa, impactando positivamente tanto na formação docente inicial quanto na permanente, além da melhoria da qualidade do ensino da Educação Básica, este último item uma das metas do Programa. Também evidencia, no caso da Instituição em que a pesquisa foi realizada, a revitalização do Curso de Licenciatura em Química e a aproximação entre a Universidade e a Escola. Apesar de algumas fragilidades encontradas, coloca-se o PIBID como uma política pública eficiente para o fortalecimento das Licenciaturas e da qualificação da formação docente inicial e da continuada.