Educação especial e educação integral : um estudo de caso sobre as interfaces em uma escola pública

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Dill, Juliana Kaefer
• Orientador(a): Moll, Jaqueline
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Inclusão educacional; Pessoas com deficiência; Educação especial; Educação integral; Escola pública; Políticas públicas
• Palavras-chave em Inglês: Special Education; Integral Education; Integral Human Formation; Inclusive Education; Students with Disabilities
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/194609

A pesquisa situa-se no campo das políticas de educação integral e de educação especial e tem por objetivo compreender e analisar as interfaces entre a educação integral e a educação inclusiva em uma escola pública de Porto Alegre. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja metodologia envolveu revisão de literatura e estudo de caso. O instrumento de pesquisa foi entrevista semiestruturada e observação do cotidiano escolar, por permitir explorar mais amplamente as abordagens e proporcionar aos entrevistados maior liberdade para emitir as suas opiniões. O primeiro capítulo desta dissertação é um estudo bibliográfico que busca compreender e analisar as concepções de educação especial que foram construídas ao longo da história no município de Porto Alegre. Essa discussão apoiou-se na reflexão de paradigma abissal de Boaventura Souza Santos, observando como os discursos de uma sociedade eurocêntrica vão normatizando ações e provocando desumanizações. O segundo capítulo busca verificar os entrelaçamentos e intersecções da educação integral e da educação inclusiva no cotidiano de uma escola pública. A educação integral, bem como a educação inclusiva, são propostas de enfrentamento às exclusões e normatizações e têm como elo o conceito de diversidade, que favorece a presença do estudante com deficiência na escola regular. Por meio das informações levantadas na escola Ana Íris, surge o terceiro capítulo, sobre a importância da ampliação da jornada escolar para uma formação humana integral de seus estudantes. Nesse texto, são discutidos os conceitos de modernidade líquida e modernidade sólida trazidos por Bauman, na perspectiva de pensar o tempo como uma construção humana e cultural para ritmar a vida.