Escolarização em camadas populares : a percepção dos egressos sobre a escola

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Paludo, Elias Festa
• Orientador(a): Neves, Clarissa Eckert Baeta
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Escola; Egressos; Ensino fundamental; Sociologia da educação
• Palavras-chave em Inglês: Sociology of education; School inequality; School success; Schooling; Sociology of school
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/201957

O presente trabalho, busca investigar como egressos do ensino básico compreenderam e vivenciaram a experiência escolar. Voltada à investigação da escolarização em camadas populares, esta dissertação versa sobre as experiencias narradas por jovens oriundos de uma comunidade com raízes quilombolas, socialmente vulnerável, de baixa renda e baixo grau de escolaridade das famílias, que concluíram o ensino médio numa escola gerida pela rede Católica de Solidariedade, localizada na própria comunidade, com projeto pedagógico baseado na promoção dos Direitos Humanos. A problemática da pesquisa trata de como esses jovens, imersos nesse contexto social, compreenderam e vivenciaram um novo processo escolar – voltado para a promoção da cultura local, valorização da aprendizagem, recuperação da estrutura física e da cultura escolar, planejamento escolar e profissional -, instaurado em 2012, e como a escola pôde influenciar nas disposições individuais. As narrativas dos egressos foram colhidas por meio de entrevistas semiestruturadas, que foram analisadas à luz do debate teórico de Pierre Bourdieu e Bernard Lahire, sobre como a escola reage às condições externas e, como as disposições individuais influenciam no sucesso escolar. As experiências individuais foram colhidas e analisadas por três blocos: 1) os aspectos institucionais da escola; 2) a escola enquanto espaço de socialização e; 3) as projeções individuais de futuro. Além disso, o levantamento documental sobre a comunidade, os questionários sobre o perfil dos entrevistados e entrevistas com educadores, propiciaram cotejar as narrativas com o espaço social, dimensões sincrônicas e diacrônicas, a fim de entender como a experiência escolar reforçou o capital cultural ou criou novas disposições. O resultado das análises desse material apontou que, considerando o gargalo da evasão escolar, o fato de a escola ter aproximado e mantido seus educandos até a conclusão, já indica superar a reprodução das desigualdades. A escola também criou disposições ao ensino superior, mesmo que sem um planejamento detalhado dos egressos.