Experimentações e composições na educação de um corpo-professor : dançar com um método de pesquisar-criar

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Ferraz, Wagner
• Orientador(a): López Bello, Samuel Edmundo
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Dança; Corpo humano; Ensino e aprendizagem; Didática; Formação de professores
• Palavras-chave em Inglês: Teacher education; Education and rationality pedagogical; Method; Dance; Body
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/233617

Partindo da discussão dos estudos sobre formação de professores(as), esta pesquisa se conduz por meio de uma multiplicidade temática transdisciplinar, pensando um corpo-professor e um método de pesquisar-criar. Todavia, tensiona a própria noção de professor(a), de formação, de aquisição e aplicação de conhecimentos presentes nos modelos de formação docente, conhecidos por racionalidades pedagógicas. O citado tensionamento possibilita movimentar a pesquisa em torno das criações conceituais e operacionais: corpo-professor(a), processos de experimentação e composição e método de pesquisar-criar. Por se tratar de uma multiplicidade temática, também necessita de uma multiplicidade problemática. Esta é composta dos estudos, das experiências docentes e artísticas e de processos vividos durante o pesquisar, por este corpo-professor-pesquisador-artista que aqui investiga e cria nos tensionamentos entre teoria e prática. Sendo assim, a problemática gira em torno de uma dita impossibilidade de se criar e pesquisar no exercício da docência, tendo em vista que professores(as) são produzidos no interior de racionalidades que regulam as práticas pedagógicas. Por isso, se faz necessário defender que os processos de experimentação e composição de um corpo-professor(a) são seu processo educador. Para efetivar tal empreendimento, se propõe a pensar possíveis descontinuidades dos citados modelos hegemônicos, através dos movimentos realizados para a criação do método de pesquisar-criar de caráter transdisciplinar, também chamado de pesquisar-criação e investigação criadora. O modo como esses movimentos de pesquisar e criar foram realizados, se fez através de processos de experimentação e composição. À medida que este corpo-professor pesquisava, se colocava a experimentar determinadas práticas e criar com elas, sendo: prática de inventariar; práticas de documentar; práticas de meditar somaticamente. O mesmo processo foi vivido na escrita e composição deste documento. As ações realizaram-se imanentemente umas às outras, não havendo hierarquias e ordenamentos fixos. As referências que agem de modo criador nesta proposta são advindas das perspectivas das filosofias da diferença, destacando-se as produções de Gilles Deleuze. Também são consultados estudos sobre formação de professores, pedagogia, corpo, dança (e educação somática) e filosofia matemática. Considerando que a pedagogia é uma ciência da educação que atravessa diferentes áreas de conhecimento e ensino, podemos pensar que essa ciência e, educação em ciência, pode ser criadora nos processos de experimentação e composição de um corpo-professor(a). Desse modo, uma constituição docente pode-se dar na ruptura de modelos pedagógicos, investindo em uma educação criadora, em uma pedagogia somática e uma educação com corpo que se põe a colocar o pensamento a dançar com um método de pesquisar-criar.