O ensino de física via aprendizagem baseada em projetos : um estudo à luz da teoria antropológica do didático

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Pasqualetto, Terrimar Ignacio
• Orientador(a): Veit, Eliane Angela
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Metodologia do ensino; Inovação educacional; Antropologia da educação; Ensino e aprendizagem
• Palavras-chave em Inglês: Project-Based Learning; Active Teaching Strategies; Didactic innovation; Anthropological Theory of the Didatic; Physics education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/188390

As investigações sobre como tornar o ensino centrado nos estudantes e envolvê-los ativamente no processo de ensino-aprendizagem têm recebido especial atenção em pesquisas da área de ensino de Ciências nos últimos anos. Uma considerável parcela delas se dedica a medir e comparar a efetividade de diferentes metodologias de ensino, sem necessariamente se preocupar com as nuances e fatores de influência que permeiam o seu processo de implementação. Apesar disso, entender em profundidade as diferentes etapas da implantação de uma metodologia de ensino parece tão importante quanto conhecer sua efetividade. Por meio desse conhecimento, é possível identificar condições necessárias e restrições a serem superadas em prol da adoção da metodologia, desenvolver estratégias para sua adoção e difusão, bem como evitar distorções que deturpem os princípios da metodologia. Em função disso, esta pesquisa buscou acompanhar, no contexto de um Instituto Federal, o processo de transposição praxeológica da metodologia Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) para a disciplina de Física do Ensino Médio. Foram identificados os fatores que condicionaram ou restringiram seu desenvolvimento, as adaptações realizadas na metodologia ao longo de sua implementação e as condições que necessitam serem estabelecidas para que a metodologia possa sobreviver nesse ambiente. Para isso, foram desenvolvidos um estudo teórico amparado pela Teoria Antropológica do Didático (TAD) e um estudo de caso inspirado nas orientações metodológicas de Robert Stake e embasado pela TAD. O estudo teórico permitiu a seleção da proposta de ABP de Bender dentre outras identificadas na revisão da literatura, o exame de suas concepções e orientações metodológicas por meio de uma análise praxeológica, o estabelecimento de um Modelo Epistemológico de Referência sobre a ABP e a caracterização da ABP de Bender como uma alternativa a problemas, como o monumentalismo e o aplicacionismo, entre outros apontados pela TAD. Os resultados do estudo teórico subsidiaram a realização de um estudo de caso que acompanhou uma professora de Física interessada em implementar uma iniciativa de ABP, desde seu primeiro contato com a metodologia até a execução da iniciativa em suas aulas. Tomando o processo de transposição praxeológica da ABP como uma transposição de um corpo de conhecimento entre contextos distintos, a investigação analisou individualmente tanto a fase de transposição externa (contato inicial com a ABP e planejamento da iniciativa) quanto a de transposição interna (execução da proposta planejada). As análises comparativas entre a proposta de Bender e a proposta planejada e, dessa última, com as ações efetivamente executadas, apontaram uma série de modificações na metodologia proposta por Bender. Essas modificações foram motivadas fundamentalmente por fatores como crenças da docente, características da pedagogia dominante, infraestrutura do estabelecimento de ensino e tempo disponível para execução do projeto. A partir dessas constatações, foram sugeridas ações que podem colaborar com a implementação e disseminação da ABP, bem como com a superação de restrições ao seu estabelecimento: valorização do trabalho dos professores inovadores, desenvolvimento de iniciativas de ABP multi/interdisciplinares, manutenção da estrutura existente e criação de espaços de criativos nos moldes de FabLabs, proposição de oficinas que tratem do trabalho colaborativo e da avaliação formativa, entre outras.