Ateliês biográficos com trabalhadores-estudantes do Proeja acolhimento, formação e projetos de si

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Leal, Divane Floreni Soares
• Orientador(a): Franzói, Naira Lisboa
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Pedagogia; Narrativas pessoais; PROEJA; Ensino e aprendizagem
• Palavras-chave em Inglês: Autobiographical narratives; Biographical atelier of projects; Reflective groups; Self-projects
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/200134

Vivemos tempos de mudanças cada vez mais rápidas que afetam os modos de viver e as relações sociais, os sujeitos são convocados a atender demandas constantes de reinvenção de si, de adaptação a novos contextos e novas exigências. É preciso (re) inventar-se a todo o momento. Neste cenário, este estudo teve como foco conhecer a importância atribuída pelos trabalhadores-estudantes do Proeja do IFRS Campus Restinga aos seus respectivos cursos. O objetivo geral do trabalho foi proporcionar condições para que possam emergir as experiências vividas pelos trabalhadores-estudantes em seus percursos formativos no Proeja do IFRS Campus Restinga, propor aos mesmos uma reflexão crítica sobre elas, criando a possibilidade de ressignificá-las, de maneira que contribuam para os respectivos projetos de si. A estratégia adotada foi a pesquisa-formação, baseada na produção de narrativas autobiográficas, norteadas pela memória de formação (biografias educativas). Os dados do corpus do trabalho foram produzidos através do ateliê biográfico de projeto de si – ABPS, assim denominado por mim, inspirado em Delory-Momberger (2006, 2008) e em Passeggi (2006, 2011). A análise foi feita através da análise textual discursiva (Moraes e Galiazzi, 2016), a partir da qual emergiram três categorias finais: 1) Os sujeitos da formação: chegar e permanecer; 2) Os sujeitos equilibrando a vida: desafios e persistência; e 3) Os sujeitos em projeto: movimentos para o projeto de si.A proposta do ateliê biográfico de projeto de si apresenta-se como um dos resultados da pesquisa-formação, na medida em que se caracteriza por uma ferramenta que poderá ser utilizada tanto para a produção de dados para pesquisas autobiográficas como para a formação dos sujeitos participantes. Os achados da pesquisa-formação permitem afirmar que a prática das narrativas autobiográficas, associada à reflexividade biográfica, favoreceu o processo de ressignificação das experiências educativas dos trabalhadores-estudantes, promovendo aprendizados que impulsionaram os respectivos projetos de si.