Análise crítica do posicionamento da Educação Física no currículo do ensino médio integrado de um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Medeiros, Tiago Nunes
• Orientador(a): Bossle, Fabiano
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação física escolar; Ensino médio; Etnografia critica; Currículo; Instituicao de ensino superior
• Palavras-chave em Inglês: Federal Institute of Education, Science and Technology; Integrated High School; Critical Educational Studies
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/222939

A presente tese de doutorado que tematiza a Educação Física no Ensino Médio Integrado no currículo de um Campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul se propõe analisar criticamente o posicionamento da Educação Física no currículo do Ensino Médio Integrado de um Campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul e tem como problema de pesquisa, a seguinte questão: Como a Educação Física está posicionada no currículo do Ensino Médio Integrado de um Campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul? Trata-se de uma Etnografia Crítica que foi desenvolvida durante os anos de 2016 a 2020, em que o trabalho de campo foi realizado por 28 meses entre os anos letivos de 2017, 2018 e 2019 por compreender que o projeto institucional dos Institutos Federais se constitui em uma perspectiva progressista de ensino para a Educação brasileira. Deste modo, a partir da participação no Grupo de Pesquisa de Didática e Metodologia de Ensino de Educação Física e a participação na disciplina de Sociologia da Educação: a segunda trilogia de Michael Apple, cursada na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul no ano de 2016/1, como estudante do Projeto de Educação Continuada, pude realizar leituras que me aproximaram dos Estudos Educacionais Críticos. Desde o início da construção da tese tenho a “armação” das minhas “lentes” moldadas no conceito da Etnografia Crítica e o foco nas relações de dominação e poder proposta por Michael W. Apple para enxergar a Educação Física escolar no Ensino Médio Integrado de um Campus do Instituto Federal do Rio Grande do Sul. Assim, o relatório de pesquisa está organizado: “Introdução”, “Aproximações Iniciais da Pesquisa de Doutorado”, “Etnografia Crítica: marco teórico-metodológico”, “Descrição e Análise Crítica das Informações Obtidas” e “O Reposicionamento da EFI no Currículo do Campus Darcy Assis”. A investigação realizada permitiu compreender que a lógica de mercado posiciona a Educação Física no currículo do Ensino Médio Integrado de um Campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul.