Educação especial e inclusiva : saberes e prática dos docentes licenciados em matemática do município de Canoas

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Barreto, Andréia Borne
• Orientador(a): Oliveira, Diogo Losch de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Inclusão educacional; Educação especial; Ensino de matemática; Educação pública; Formação de professores
• Palavras-chave em Inglês: Special educatio; Teachers; Mathematics; Teacher education
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/210395

Esta pesquisa teve como propósito verificar, junto aos professores de Matemática do Município de Canoas, região metropolitana de Porto Alegre do estado do Rio Grande do Sul, suas visões sobre a teoria e a prática da educação especial e inclusiva no município. Para elaborar este trabalho utilizamos um questionário contendo trinta e três questões, sendo aplicado em trinta professores da rede de ensino. Essas questões foram divididas em tópicos distintos: formação e qualificação docentes, educação inclusiva na escola e na prática do docente, e visão dos docentes sobre a sala de recursos de aprendizagem. A pesquisa analisou como tem sido a prática do docente em relação aos alunos com necessidades educacionais especiais, buscando associar a sua formação acadêmica e/ou continuada e suas metodologias e ferramentas utilizadas em sala de aula junto a este público bem como identificar como o município vem contribuindo com a formação desses profissionais para lidar com tal desafio. A análise dos resultados possibilitou identificarmos a existência de relutância por alguns professores quando o assunto é inclusão dos seus alunos, falta de motivação de alguns profissionais, ausência de formação para entendimento e realização de um trabalho específico para alunos de inclusão. Muitos docentes apontam as turmas com grande número de alunos, inexistência de investimento da mantenedora na qualificação dos mesmos, ausência de profissionais especializados para dar suporte aos docentes, desinteresse dos responsáveis pela educação do município em fornecer formação para os professores da rede, falta de estrutura das escolas, má remuneração dos profissionais e a falta de tempo pra se dedicar a qualificação de suas aulas e metodologias de ensino como dificuldades e desafios da educação inclusiva em Canoas. Os professores da rede Municipal de Canoas participantes da pesquisa sentem necessidade de apoio e acompanhamento de profissionais especializados em educação especial e inclusiva para que possam ministrar uma aula com qualidade para todos os alunos, sendo assim não ficarão lacunas na aprendizagem dos alunos. Através do presente trabalho, podemos concluir que existe certa lacuna na formação acadêmica e de conhecimentos dos professores em relação à educação especial e inclusiva, o que pode acabar interferindo na real implementação de uma política e prática da educação inclusiva nas escolas da rede municipal de Canoas. Além disso, foram apontadas também falhas e/ou problemas de estrutura das escolas, o que na opinião dos entrevistados também contribuiu para as dificuldades apresentadas.