Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Rosa, Giane Siciliani da |
| Orientador(a): |
Aragón, Rosane |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/276995
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Resumo: |
Esta dissertação propõe-se a pesquisar a transferência na educação a distância, mediada pelas tecnologias, utilizando os conceitos de Freud e Lacan para analisar as manifestações do desejo de saber. O estudo foi realizado com alunas-professoras do curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade a distância (PEAD) em sua segunda edição. A metodologia consistiu em estudo de casos múltiplos (Yin, 2015), realizados a partir das produções escritas das alunas-professoras, registradas nos portifólio de aprendizagem (blog) e, em entrevistas semiestruturadas, realizadas com cinco alunas-professoras. Os dados foram analisados, utilizando a análise de discurso de Gaspard e Dunker (2010), considerando três categorias: (i) relações de sustentação – através das imagos parentais; (ii) relações com as tecnologias – através das resistências e potências transferenciais e (iii) relações com os efeitos da formação – através da percepção de mudança no modo de ser professora e seguir ou não buscando o conhecimento. Os resultados evidenciam que a transferência se constituiu em fator relevante para a permanência das alunas-professoras no curso e para o provocar do desejo de saber. As tecnologias digitais, ao atuarem como mediadoras das relações de sustentação e das interações com os diversos objetos de conhecimento propostos pelas interdisciplinas do curso, deram suportes potentes às aprendizagens, transformando resistências em potências. As alunas-professoras revelaram percepções de mudanças nas suas formas de atuar em suas salas de aulas, bem como o desejo de saber mais, que leva a busca constante de novos conhecimentos. |
