Formação docente aplicada ao desenvolvimento de projetos transdisciplinares em nanobiotecnologia no ensino médio

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Alves, Eleneide Menezes
• Orientador(a): Fenner, Roniere dos Santos
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Capacitação profissional; Docentes; Nanotecnologia; Biotecnologia; Práticas interdisciplinares
• Palavras-chave em Inglês: Trandisciplinar projects; Nanobiotechnology; Teacher training; Competency descriptors
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/280827

O Ministério da Educação, por meio da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e outros documentos normativos, tem proposto reformas para aprimorar o sistema educacional brasileiro. Embora haja controvérsias em torno da BNCC, esse documento visa substituir o modelo atual, baseado em conteúdos fragmentados e descontextualizados, por um ensino que adote uma abordagem sistêmica nas práticas pedagógicas. Ademais, a BNCC e os documentos complementares podem servir de subsídio para os professores dispostos a transformar sua prática docente, promovendo uma pedagogia que vá além do simples acúmulo de informações, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais significativa. O objetivo desta pesquisa foi oferecer uma formação que capacite os docentes a desenvolver e implementar projetos transdisciplinares com foco na Nanobiotecnologia, dentro de uma perspectiva transdisciplinar. O tema foi trabalhado na forma de projetos conduzidos por seis professores de diferentes áreas do conhecimento. As competências desenvolvidas por esses profissionais foram analisadas por meio de questionários e entrevistas, com foco nos conceitos de pensamento linear, sistêmico e complexo, transdisciplinaridade e ensino baseado em projetos transdisciplinares. A implementação dos projetos foi monitorada em sala de aula, e os resultados indicam que os professores adquiriram diversas competências necessárias à execução de projetos dessa natureza. Conclui-se que a transdisciplinaridade pode ser uma ferramenta valiosa para apoiar os docentes em sua prática pedagógica, e que o uso de descritores de competências pode contribuir de forma significativa para o desenvolvimento e a implementação de projetos transdisciplinares, melhorando o processo de ensino-aprendizagem.