A trajetória dos alunos ingressantes na turma Alfa

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Leite, Luciane Andréia Ribeiro
• Orientador(a): Xavier, Maria Luisa Merino de Freitas
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino fundamental; Estudos culturais; Identidade; Inclusão escolar; Exclusão escolar; Permanência na escola; Colégio de Aplicação/UFRGS.
• Palavras-chave em Inglês: Stays and clearances; Social category student
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/117819

A presente dissertação tem como objetivo analisar as permanências e os afastamentos de alunos do Colégio de Aplicação da UFRGS, da turma Alfa - 1/2001, ao longo de sua trajetória escolar entre o Ensino Fundamental e Ensino Médio. Observou-se que um número significativo de alunos dessa turma se transferiu da escola sendo que os motivos que provocaram essas transferências foram reprovação, falta de adaptação à escola e os turnos dobrados. Em consonância com as teorizações dos Estudos Culturais, de inspiração pós-estruturalista, entendo que as permanências ou os afastamentos de alunos não se tratam apenas de um desenrolar natural das circunstâncias da vida de cada aluno, mas estão implicados em processos de in/exclusão que acabam produzindo as possibilidades de permanência de alguns e as transferências de outros alunos. Apoiei-me em conceitos como categoria social aluno e in/exclusão para compreender como se dá a inserção do aluno, ingressante por sorteio público na instituição, e os processos de diferenciação e normalização decorrentes do convívio com as práticas escolares do CAp/UFRGS. Como estratégias metodológicas foram utilizadas entrevistas e questionários com membros da equipe diretiva, professores e alunos da turma Alfa - 1/2001, e análise de documentos da instituição. No que se refere às unidades analíticas, estas se constituíram das problematizações entre os objetivos de formação dos alunos do CAp/UFRGS, constante em documentos e nas narrativas da equipe diretiva, professores e alunos e as novas populações de crianças e jovens que ingressam por sorteio público na instituição. Tendo como base as análises realizadas pode-se afirmar, mesmo que provisoriamente, que no CAp/UFRGS os alunos ingressantes por sorteio público vão, gradativamente, sendo selecionados por critérios relacionados ao desempenho escolar e adaptação às práticas pedagógicas da escola. Acredito que este estudo poderá, além de problematizar as práticas que desencadeiam uma seleção entre os alunos e produzem as possibilidades de permanência e de transferências, auxiliar em discussões para que esta escola, que tem como uma das suas finalidades pensar e criar novas práticas pedagógicas e metodológicas para auxiliar outras redes públicas de ensino, repensar o atendimento a ser prestado aos novos alunos que nesses novos tempos ingressam em suas salas de aula.