Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: |
2019 |
Autor(a) principal: |
Dalenogare, Rosane Catarina Santos |
Orientador(a): |
Silva, Carmem Luci da Costa |
Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
Tipo de documento: |
Tese
|
Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
Idioma: |
por |
Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
|
Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
País: |
Não Informado pela instituição
|
Palavras-chave em Português: |
|
Palavras-chave em Inglês: |
|
Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/206405
|
Resumo: |
Este trabalho tem como objetivo verificar as concepções de leitura e escrita que alunos do ensino superior apresentam e como essas concepções dialogam com as preconizadas nos documentos oficiais para a Escola Básica e para a Universidade. Uma vez que tais concepções serão investigadas em respostas de estudantes universitários a questões propostas em questionários de pesquisa, considera-se esse conjunto de perguntas-respostas como um conjunto de discursos produtos de enunciações constituídas na inversibilidade locutor (eu) / alocutário (tu). Enquanto produtos de atos enunciativos, tais discursos serão analisados a partir da singularidade da relação do locutor com a língua, à luz Teoria da Enunciação de Émile Benveniste. O primeiro capítulo, que desenha o corpus contextual da pesquisa, apresenta as concepções que norteiam o ensino de leitura e escrita nos documentos oficiais que orientam as práticas pedagógicas na Escola Básica e na Educação Superior. Primeiramente, o estudo expõe as diretrizes de trabalho para a Escola Básica; em seguida, ressalta os principais pontos preconizados nos documentos oficiais para o Ensino Superior; na sequência, sublinha as questões centrais sobre leitura e escrita que figuram nesses documentos. Já o segundo capítulo, que delineia o corpus teórico da pesquisa, retoma a reflexão enunciativa de Émile Benveniste, presente nas obras Problemas de Linguística Geral I (2005) e Problemas de Linguística Geral II (2006), reflexão esta vinculada às discussões sobre intersubjetividade, referência, temporalidade e sociedade. No terceiro capítulo, por sua vez, apresentam-se o corpus analítico, os perfis dos participantes da pesquisa, os questionários por eles respondidos, bem como as justificativas teóricas das perguntas e os critérios de análise das respostas. Por fim, no quarto e último capítulo, são analisadas as respostas aos questionários, a partir do exame das concepções dos respondentes sobre leitura e escrita e da consideração do momento atual em que se enunciam (relacionado à Universidade) em relação a dois momentos, um retrospectivo (ligado à Escola Básica) e um prospectivo (atrelado ao futuro profissional). A conclusão retoma o objetivo da discussão, confirmando a hipótese de que os acadêmicos carregam, a partir de suas experiências na Escola Básica, em uma relação com a prática docente, concepções sobre leitura e escrita construídas nos Ensinos Fundamental e Médio. |