L’utilisation de textes littéraires dans la classe de français langue étrangère (fle) à l’école

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Cunha, Daniele Azambuja de Borba
• Orientador(a): Ponge, Robert Charles
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Ensino de língua estrangeira (Francês); Lingua francesa : Compreensao de textos; Texto literário : Ensino; Ensino médio; Ensino fundamental
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/233239

Cette thèse a pour objectif d’étudier la place et le rôle attribués au texte littéraire dans la classe de français langue étrangère (FLE), spécialement dans le contexte de l’enseignement secondaire. Pour ce faire, je mène une étude théorique distribuée dans les chapitres 1 à 4 puis, dans le chapitre 5, je propose, pour les utiliser en classe, quelques activités de lecture de contes traditionnels en français. Le parcours théorique de ce travail commence, dans le chapitre 1, par une étude diachronique des méthodologies d’enseignement du FLE où je signale la place et le rôle du texte littéraire dans chaque période étudiée. Dans le chapitre 2, d’abord je me consacre à l’analyse de quelques documents officiels brésiliens dans le but de découvrir ce qu’ils postulent à propos de l’enseignement de la littérature de langue maternelle et de la présence de la littérature dans la classe de langues étrangères. Dans la section suivante, je présente les résultats préliminaires d’une recherche qui vise à établir un état des lieux de l’enseignement du FLE au Brésil au moment présent. En fonction des objectifs de cette thèse, j’analyse seulement les donnés qui touchent à l’enseignement de la littérature et à l’utilisation de textes littéraires dans la classe de FLE. Dans le chapitre 3, premièrement je présente quelques raisons qui justifient l’importance de la littérature pour la formation générale de l’apprenant et pour l’apprentissage d’une langue étrangère. Deuxièmement, je me penche sur quelques théories qui étudient la lecture du point de vue du lecteur, notamment sur la lecture littéraire comme va-etvient dialectique. Dans le chapitre 4, j’analyse quelques manuels de FLE ainsi que cinq ouvrages qui suggèrent des activités de lecture de textes littéraires. Après avoir terminé ce parcours théorique, dans le chapitre 5 je présente quelques suggestions d’activités de lecture de contes traditionnels en français que j’ai produites pour les utiliser dans la classe de FLE. Finalement, je mène une réflexion sur quelques aspects des suggestions d’activités de lecture présentées.