Pedagogia da alternância : um estudo sobre as Escolas Família Agrícola do Rio Grande do Sul

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Netto, Daiane
• Orientador(a): Schultz, Glauco
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Desenvolvimento rural; Educação; Agricultura; Rio Grande do Sul
• Palavras-chave em Inglês: Field Education; Alternancy pedagogy; Family Farm Schooll
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/212191

Este estudo versa sobre o processo de ampliação das Escolas Família Agrícola (EFAs) no estado do Rio Grande do Sul (RS). No RS, a partir do ano de 2010, as EFAs têm passado por um processo de expansão. O estado conta atualmente com quatro escolas neste formato, vinculadas aos preceitos da Educação do Campo e da Pedagogia da Alternância, com ampla participação da comunidade, envolvendo famílias de estudantes, de egressos, o poder público, entidades regionais e os agricultores dos municípios onde se localizam. Para responder ao problema de pesquisa, o objetivo deste trabalho consiste em descrever a trajetória histórica da Educação do Campo, da Pedagogia da Alternância e da legislação competente, Além disso, pretende avaliar a sua influência no processo de ampliação e organização das EFAs no RS atualmente. Para atingir o objetivo proposto, a pesquisa foi realizada em duas etapas: o estudo exploratório e a pesquisa de campo. A coleta dos dados foi realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores pedagógicos e monitores das EFAs. Os resultados demonstram que experiências bem sucedidas com a Pedagogia da Alternância estão diretamente ligadas a participação da comunidade e dos movimentos sociais do campo. De um modo geral, dentre outros fatores, foi possível compreender que no RS a legislação específica também beneficiou o processo de ampliação do número de EFAs, através de ações conjuntas com o Comitê Estadual de Educação do Campo.