Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Fraga, Cristiano da Cruz |
| Orientador(a): |
Boll, Cíntia Inês |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/10183/219155
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Resumo: |
A presente pesquisa teve como objetivo principal verificar como ocorrem os processos de tutoria no Brasil e sua relação com as tecnologias e as competências socioafetivas. A abordagem metodológica utilizada caracteriza-se de pesquisa básica de natureza qualitativa, na qual cada recorte desta pesquisa teve metodologia distinta. Neste trabalho foram conceituados termos e expressões relevantes para o trabalho de tutoria na Educação a Distância (EaD), caracterizando a afetividade e as competências socioafetivas em contexto de Cultura Digital, na qual utilizou-se a metodologia de revisão bibliográfica, este recorte inicial da pesquisa converteu-se em um instrumento de consulta de informações para a construção de ementas curriculares que desencadeiam habilidades relacionadas a afetividade no ensino superior na EaD e estejam em consonância ao que propõe a Base Nacional Comum Curricular- BNCC para a formação de professores. Em seguida verificamos o que vem sendo abordado nas produções acadêmicas de um congresso renomado na área de EaD em relação ao tema tutoria, para isto utilizamos a metodologia de análise textual, por meio de análise de dados no software IRAMUTEQ, nos quais utilizamos nuvem de palavras, Classificação hierárquica descendente (CHD) e gráfico de representação fatorial, este recorte nos permitiu compilar dados e demonstrou-se um instrumento de busca interessante para construção de trabalhos acadêmicos, bem como de documentos que norteiam o tema tutoria na EaD. Instigados por estes recortes teóricos, finalizamos analisando o conteúdo previsto em cursos de formação de tutores oriundos de universidades públicas de ensino, este artigo de cunho investigatório se propôs a verificar como as competências socioafetivas são abordadas nesses cursos e se elas ainda permeiam a EaD apenas como o "perfil" do tutor, no qual utilizou-se novamente a metodologia de análise textual com o software IRAMUTEQ, mas com a análise de similitude dos segmentos textuais originados dos conteúdos previstos para os cursos elencados no estudo, que nos permitiu inferir sobre a necessidade da abordagem de competências socioafetivas na formação de tutores, já que o vínculo produzido através das mesmas influenciam na permanência do estudante na EaD e consequentemente na potencialização desta modalidade de ensino enquanto produtora de sentidos e mudanças sociais. |
