Formação do educador social no acolhimento institucional: desafios, complexidades e perspectivas

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Geremias, Agnaldo Aparecido
• Orientador(a): Souza Neto, João Clemente de
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
• Palavras-chave em Português: acolhimento institucional de crianças e adolescentes; formação do educador social; interdisciplinaridade; método in vivo; pedagogia social
• Link de acesso: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39410

Esta pesquisa, caracterizada como exploratório-explicativa, focaliza a formação do educador social envolvido no acolhimento institucional de crianças e adolescentes. O objetivo consiste em investigar o processo de formação, aprendizagem e desenvolvimento profissional do educador social no acolhimento institucional. A base teórica está centrada principalmente na Pedagogia Social de Paul Natorp, na Educação Popular de Paulo Freire e no pensamento complexo de Edgar Morin, cujas ideias também fundamentam os procedimentos metodológicos adotados na investigação, concebida como uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa inspirada no "Método in Vivo". A pesquisa de campo abrangeu um período de três meses, compreendidos entre dezembro de 2022 e fevereiro de 2023, por meio de entrevistas conduzidas junto a onze educadores sociais provenientes de dois serviços de acolhimento institucional localizados em São Bernardo do Campo. O percurso metodológico apoiou-se em três ângulos de análise: um questionário com perguntas objetivas, uma entrevista aprofundada e a elaboração de uma carta. O entrelaçamento dialógico entre os aludidos ângulos, possibilitou-nos uma compreensão ampliada acerca da realidade do acolhimento institucional, apontando importantes aspectos acerca da formação do educador social. Os resultados obtidos confirmam que, embora existam escassas oportunidades esporádicas de formação, nem sempre acessíveis a todos os membros das equipes de educadores, estas se revelam insuficientes para atender às demandas existentes. Destacam-se, ademais, o relativo despreparo dos educadores frente às demandas exigidas, bem como a falta de ênfase por parte das instituições governamentais e de acolhimento institucional na manutenção de processos sistemáticos de formação continuada. Nesse sentido, o texto proporciona uma análise abrangente das diversas dimensões decorrentes dessas e outras questões, utilizando, principalmente, três categorias de análise: trabalho, sujeito e ética. Por fim, intencionando contribuir com a criação de processos formativos permanentes exequíveis e capazes de revelar perspectivas inovadoras, empenhamo nos na elaboração de uma proposta intitulada Espaço experimental de pesquisa e formação continuada para educadores sociais, a qual está sistematicamente explicitada no sétimo capítulo desta tese.