Constituir-se professor universitário: questões biográficas e culturais na constituição da identidade profissional do professor de direito

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Resende, Claudia Lipovetsky Vivas de
• Orientador(a): Vieira, Marili Moreira da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Presbiteriana Mackenzie
• Palavras-chave em Português: identidade profissional docente; cultura escolar; cultura universitária; formação de professores de direito; pesquisa interdisciplinar
• Link de acesso: https://dspace.mackenzie.br/handle/10899/39376

A presente pesquisa, qualitativa e exploratória, teve como objetivo refletir e analisar acerca de como professores de Direito percebem a construção da identidade profissional. Investigou-se o processo narrado por eles a partir da articulação entre os conceitos de cultura escolar/cultura universitária e a relação que ocorre entre esta e o seu processo de formação profissional, apontando negociações entre as atribuições e pertenças trazidas por eles. A motivação para a investigação surge de uma necessidade presente na realidade dos cursos de Direito no Brasil, vivenciada ainda na Faculdade de Direito. A partir dessa experiência, surgiu o questionamento a respeito dos processos de formação docente, bem como, a respeito das concepções sobre o que seria “ser” Professor de Direito. Para tanto, foram utilizados os aportes teóricos de Escolano Benito, Barroso e Oliveira para a discussão sobre os conceitos de cultura escolar/universitária. Ainda como referencial teórico no que se refere aos processos de formação docente e formação continuada do docente de Ensino Superior, buscou-se apoio em Maurice Tardif, Marcelo Garcia, Nóvoa e Vieira e Aguiar. Finalmente, para a conceituação de como se dão processos de constituição da identidade profissional, foram utilizados os conceitos de Claude Dubar à luz de Vieira. Como metodologia, realizou-se entrevistas narrativas (semiestruturadas) para ouvirmos de forma livre, mas com profundidade, 4 docentes de Direito de universidades particulares da região central de São Paulo. A partir da análise das entrevistas-narrativas, foram categorizados os movimentos de constituição da identidade profissional desses docentes diante das demandas atuais e das demandas institucionais. A pesquisa demonstrou haver constante negociação dos professores de Direito com as atribuições que percebem advindas de seus gestores, de seus estudantes e da sociedade em geral e como afirmam lidar com as pertenças como forma de constituição de sua identidade profissional docente. Demonstrou, também, a influência de alguns fatores-chave na constituição dessa mesma identidade profissional. Dentre eles, destaca-se a influência da cultura escolar/universitária presente em suas trajetórias bem como presente no processo interacional do ambiente de trabalho dos professores e a influência dos valores e da missão do ambiente de trabalho dos professores nesse processo de constituição de identidade docente. Conclui-se, que mesmo sem a possibilidade de generalização, a formação do professor universitário da área de Direito, se forma em serviço, trazendo uma carga experiencial de seu processo formativo como aluno de seu ambiente cultural de atuação. A formação acadêmica e científica da docência não existe anteriormente à sua entrada em sala de aula, o que deveria recair como responsabilidade das instituições de Ensino Superior. Consideramos que isso traz para as instituições a relevância dos processos de formação continuada dentro da própria instituição, promovendo interações para que negociações possam ser efetivas e contribuírem para a formação desses professores e para o aperfeiçoamento institucional.