O processo de produção das infâncias na era das mídias digitais: desafio à formação de professores

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Eliane de Oliveira
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação; Infância; Mídias; Sociedade; Education; Childhood; Media; Society
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/214126

O presente trabalho propôs-se a analisar os conceitos de infância historicamente construídos, relacionando-os às diferentes infâncias no contexto brasileiro, considerando os diversos fatores que influenciaram a institucionalização e a reinstitucionalização da infância, as ideias e representações sociais sobre as crianças e, em especial, os fatores econômicos, sociais e políticos. Refletiu, também, sobre suas representações manifestas e retratadas em mídias voltadas à infância: suas linguagens, os conteúdos veiculados, as finalidades e os interesses econômicos que disputam a inserção das crianças no mundo das mídias e das tecnologias. O valor econômico da infância não deve se sobrepor aos valores necessários à construção social, calcada na equidade e na consideração das necessidades individuais e coletivas, da diversidade, da cultura e do conhecimento. Logo, a responsabilidade social dos educadores obriga-nos à avaliação crítica do contexto e das suas instituições, bem como das produções direcionadas ao público infantil, entendendo e defendendo uma produção midiática compromissada com a formação cidadã e com a possibilidade do acesso, a partir da ampliação dos conteúdos educativos que lhes permitam pleno desenvolvimento emocional, cognitivo e social. Por essa razão, foram realizadas algumas ponderações acerca dos cursos de formação de educadores para a infância. Nesse estudo, foram realizadas revisão da literatura e pesquisa documental, a fim de elucidar as relações entre infância, sociedade, educação e mídia através da análise e avaliação dos conteúdos disponibilizados aos professores em formação sobre a História da Infância, com destaque à infância brasileira. A pesquisa concluiu que, no Brasil, as diferentes infâncias ainda são invisíveis por grande parte da sociedade e que, em geral, a escola também não foi capaz de compreendê-las além de uma visão simplista e uniforme, desconsiderando suas diversificadas faces e a riqueza de sua heterogeneidade e, então, propôs uma sequência didática, tendo como objetivos promover uma reflexão sobre as diferentes infâncias existentes no Brasil, além de apresentar, aos futuros educadores, um histórico sobre a construção desses múltiplos conceitos em nosso país.