Discursos na relação transferencial monitor/criança em um observatório astronômico

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Lima, Gleici Kelly de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação em Astronomia; Educação Infantil; Educação não-formal; Educação e Psicanálise; Letramento científico; Non-formal education; Astronomy education; Child education; Education and Psychoanalysis; Scientific literacy
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/192143

Esta pesquisa objetivou analisar o discurso por meio da relação transferencial entre monitores e crianças em um observatório astronômico, sob o olhar da vertente psicanalítica lacaniana, no que compreende enquanto discurso e transferência, além de dialogar com autores da área de Educação em Astronomia e da Infância, óticas fundamentais na compreensão dos sujeitos que permeiam este trabalho. Tendo como objeto de estudo o discurso, e foco de análise a relação transferencial, esta pesquisa investe no seguinte questionamento: O que as monitoras demandam das crianças para que elas adentrem na cultura científica? Esta pesquisa se enquadra no delineamento de pesquisa qualitativa com investigação em campo. A investigação teórica-metodológica fundamenta-se ainda nos referenciais da psicanálise lacaniana e da educação e psicanálise. A chegada metodológica ao discurso se dá por meio dos quatro discursos lacanianos do inconsciente que possibilitaram-nos encontrar vestígios no discurso que erigem a relação transferencial entre os sujeitos e demonstram, mesmo que parcialmente, o que as crianças demandam dos monitores nos observatórios astronômicos e como estes as inserem na cultura científica. O lócus da pesquisa foi o Observatório Didático de Astronomia “Lionel José Andriatto” da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus Bauru e os sujeitos são crianças da Educação Infantil visitando este espaço e os monitores responsáveis pelos atendimentos. A constituição dos dados aconteceu por meio de gravação vídeo - áudio e diário de campo. Dentro das análises identificou-se três enfoques dos discursos: o primeiro, de uma relação com discurso mais cartesiano, mais dogmático e a maneira de letrar foi mais ao encontro das “ideias claras” da ciência, cobrando respostas a todo momento. No segundo, percebemos, pela recorrência do discurso da histérica, uma transferência mais significativa, que tentava envolver as crianças juntamente com a retórica da astronomia, por meio de metodologias diferenciadas, questionamentos e encorajando a participação. Já no terceiro enfoque, relacionado com o anterior, desenvolve-se uma relação mais preocupada com a construção do saber no campo do outro, quando os monitores investiram mais no encorajamento da palavra nas crianças, possibilitando um letramento científico que se preocupava com a relação com o outro, a alteridade.