Desenvolvendo competências e habilidades na sala de aula de física

• Ano de defesa: 2004
• Autor(a) principal: Polizelle, Maria Aparecida Laurindo [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação; Ensino de física; Physics teaching
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/90864

Buscando captar a perspectiva do professor do ensino médio, nesta pesquisa, articulamos uma reflexão sobre uma série de termos, empregados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que tinham com ponto arquimediano' os conceitos de competências e habilidades. Explorando nossa condição dupla, de pesquisadora e professora do ensino médio, procuramos 'alinhavar' estes termos, de duas maneiras: lançando-nos, juntamente com alunos da terceira série, numa pesquisa participativa, em sala de aula; e estudando a literatura da área de educação científica relacionada. Assim, através de uma reflexão de mão dupla, por um lado, analisamos, à luz dos textos dos PCN, a prática de sala de aula, tanto nossa como de nossos alunos, enquanto tentávamos implementar uma série de projetos apoiados na construção de maquetes que utilizavam circuitos elétricos e, por outro, refletimos sobre o texto dos PCN, à luz de nossa prática e da literatura afim. Nossa análise aponta para a falta de sentido da meta tácita, colocada para os professores pelos textos governamentais de implementar uma lista pré-estabelecida de competências e habilidades. Para que o professor possa mobilizar investimentos pessoais, na promoção do trabalho coletivo e individual dos estudantes, a busca de inserção do estudante nos projetos de sala de aula deve ser vista de forma contextualizada, livre das amarras e pré-condicionamentos representados pela busca do professor por competências e habilidades do aluno.