Currículo e práticas pedagógicas dos anos iniciais do ensino fundamental a favor da diversidade étnico-racial?

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Carvalho, Anna Kelly de Mesquita [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Diversidade étnico-racial; Currículo; Prática Pedagógica; Anos iniciais; Ensino fundamental; Ethnic-cultural diversity; Curriculum; Pedagogical practice; Initial years; Elementary school
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/251651; http://lattes.cnpq.br/6588891775187134

Este trabalho tem o objetivo de conhecer como a diversidade étnico-racial é tratada a partir do currículo escolar e das práticas pedagógicas de professoras de uma escola de educação básica, da rede estadual da cidade de Araras, São Paulo. Para tal, a investigação aconteceu nos anos iniciais do ensino fundamental I (1º ao 5º ano), nos componentes curriculares de Língua Portuguesa, História, Geografia e Educação Artística. Faz-se necessário esclarecer que a diversidade étnico-racial aqui citada, e no decorrer de todo o trabalho, refere-se à história e cultura da África e afro-brasileira. A pesquisa que integra este trabalho é de natureza qualitativa, utilizando-se da história oral, a partir da coleta dos relatos, via entrevistas, de professoras e coordenadoras dos anos iniciais (1º ao 5º ano) de ensino fundamental da escola selecionada, bem como da aplicação de um questionário para traçar o perfil desses sujeitos. As entrevistas foram realizadas em encontros presenciais da pesquisadora com as entrevistadas no campo de investigação – a escola. Foram realizados, ainda, levantamento e leitura bibliográfica, e pesquisa documental, com a análise de documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular e o Currículo Paulista, incluindo também o Projeto Político Pedagógica da escola investigada. Portanto, com a aplicação do questionário e a realização das entrevistas com os sujeitos desta pesquisa, foi possível compreender como acontece o trabalho com a diversidade étnico-racial nas práticas pedagógicas das professoras, nos componentes curriculares pesquisados; quais dificuldades são encontradas neste trabalho; de que forma a BNCC e o Currículo Paulista tratam a diversidade étnico-racial; quais as possibilidades do trabalho com a diversidade étnico-racial durante todo o ano; qual a importância do tema no Projeto Político Pedagógica da escola; qual o apoio dado pela gestão escolar no trabalho com o tema em questão; dentre outros aspectos.