Complexos de estudos e a Escola do Campo Filha da Luta Patativa do Assaré, Canindé, Ceará

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Lima, Celina Moreira [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Complexos de estudo; Educação do campo; Formação docente; Questão agrária; Study complexes; Field education; Teacher training; Agrarian issue; Complejos de estudio; Educación del campo; Formación docente; Cuestión agraria
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/257222

Os Complexos de estudo nas escolas do campo no Ceará nasceram da ideia de analisar a realidade a partir do conhecimento escolar, dando sentido aos conteúdos estudados e fazendo a relação da teoria e prática. A presente pesquisa realizou um trajeto de todo o processo de implementação dos complexos de estudo na Escola de Ensino Médio de Educação do Campo Filha da Luta Patativa do Assaré. A pesquisa reflete os anseios do caminhar formativo proposto pela Educação do campo que tem como referência principal a Pedagogia socialista e que, por sua vez, se insere nas vivências pedagógicas desenvolvidas pelo Movimentos dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Ela tem como objetivo geral aprofundar o estudo dos Complexos como forma de organização pedagógica, compreendendo-os como elementos essenciais para a Reforma Agrária popular, a partir da atuação da Escola de Ensino Médio de Educação do Campo Filha da Luta Patativa do Assaré, no município de Canindé – CE; compreender as concepções e conceitos relacionados à Pedagogia Socialista, em especial os complexos de estudo; conhecer a trajetória de formação e as práticas educativas dos/as educadores/as da referida escola, à luz do que preconiza a Pedagogia Socialista e a Pedagogia do MST; avaliar como a formação de educadores e educadoras, por meio do complexo de estudos, contribuiu para uma prática educativa capaz de dialogar com a realidade local; orientar a construção coletiva de novas possibilidades de formação, com vistas a uma melhor organização dos processos educativos que dialoguem com a realidade. A metodologia se deu por meio do aprofundamento teórico das questões de pesquisa que exigiram uma ampla revisão bibliográfica do conceito de complexos de estudo, questão agrária, escolas do campo e formação docente, e, concomitante, faremos análise documental. Esta pesquisa culmina numa necessidade essencial que é a de prosseguir e aprofundar os conhecimentos acerca dos complexos, o desafio de instigar a formação continuada desses diversos educadores que atuam nas escolas do campo para compreensão e aprofundamento da questão agrária. Além disso, busca refletir que contradições existem e como afetam a vida de trabalhadoras e trabalhadores do campo, percebendo também que há um campo de disputa, no caso específico do município de Canindé, do latifúndio e da classe trabalhadora campesina.