Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Oliveira, Michelle Faria Nicolini de [UNESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/182317
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Resumo: |
As novas tecnologias digitais têm sido foco de trabalhos bastante pertinentes, tanto em congressos e artigos acadêmicos relacionados à área da Educação, quanto, também, no campo do ensino e aprendizagem de língua estrangeira (LE). Juntamente com o avanço tecnológico, tem crescido, também, o número de materiais didáticos para diferentes disciplinas e conteúdos, em variadas plataformas. Dentre os novos recursos didáticos, encontram-se os Objetos de Aprendizagem (OA), foco desta pesquisa. Visando fornecer elementos que auxiliem a prática docente no ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE), o presente trabalho busca identificar e analisar duas características dos Objetos de Aprendizagem (OAs), a acessibilidade e a recuperabilidade (metadados), em dois repositórios públicos, apresentando suas potencialidades e suas limitações. Para tanto, esta proposta fundamenta-se teoricamente em estudos acerca do ensino mediado pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) (GREGOLIN, 2008, 2018; SANTAELLA, 2010, 2014, BALESTRINI; ROZENFELD; MARQUES- SCHÄFER, 2018) e dos Objetos de Aprendizagem (LEFFA, 2006, 2012; TAROUCO 2003, 2012). A pesquisa é de natureza qualitativa (GODOY, 1995), descritiva (GERARDT; SILVEIRA, 2009) e interpretativista (MOITA LOPES, 1994). Se configura como descritiva à medida que descrevemos e tabulamos os metadados dos OAs encontrados nos repositórios selecionados em três etapas: 1) sondagem dos OAs em cinco repositórios governamentais, 2) mapeamento de OAs (caracterização e acessibilidade) e 3) análise dos metadados (recuperabilidade). Além disso, o trabalho é considerado interpretativista, uma vez que utilizamos dados que nos permitiram a interpretação e construção dos significados, tomando como base as teorias apresentadas no aporte teórico. Os resultados demonstram que a quantidade de OAs para o ensino e aprendizagem de E/LE presentes nos repositórios pesquisados é muito pequena e, dentre os poucos encontrados, grande parte encontra-se inacessível. Com relação aos metadados, verificamos que não há uma padronização nos repositórios, causando com isso, diferenças significativas entre eles. Quanto à qualidade das informações, verificamos que tanto o BIOE quanto o Currículo+ não inserem atributos linguísticos para facilitar a busca do professor de E/LE. Por fim, mesmo que os metadados sejam regularizados por padrões com especificações satisfatórias, a catalogação dos dados deveria ser aprimorada, para que, quando acessados, possam cumprir melhor sua função de informar o conteúdo do Objeto de Aprendizagem, possibilitando melhor acessibilidade e recuperabilidade |
