A emergência dos territórios educativos: entre a sociedade dos indivíduos e a sociedade política

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Pagel, Marco Antonio
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Política-pedagógica; Ação comunicativa; Territórios educativos; Competências; Political-pedagogical; Communicative action; Educational territories; Competences
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/202294

Estimado leitor, ficamos ansiosos com a vossa chegada até este trabalho e aguardamos que o possa contribuir com a reflexão sobre a natureza social do trabalho político-pedagógico escolar. Reflexão que perpassa a revisão do modo com que a economia política de Estado tem direcionado o trabalho pedagógico à formação do capital social, desenvolvendo modelos de educação por competências, bem como a educação compensatória. Aqueles dois modelos educacionais integram um amplo programa educacional, sendo amplamente utilizados no mundo ocidental há várias décadas. De modo a situar o estudo, realizamos uma breve revisão concernente à inspiração dos currículos escolares estruturados em série/ciclos segundo os princípios de disciplinamento, observando os significados da formação do indivíduo e da privatização da vida pública. De modo a superar a tradição disciplinar, situamos os sentidos políticos que revisem as pedagogias instrumentais, bem como a massificação individualizante produzida pela indústria cultural ao longo de nossa experiência capitalista. Superar tal quadro significa potenciar o debate político educacional com a teoria da ação comunicativa. Constituída a base teórica, buscamos compreender a proposição dos princípios de território educativo segundo a proposição de educação integral, consoante os Programas Mais Educação e Ensino Médio Inovador. Sendo estes analisados a partir da densidade e rugosidade instrumental e comunicativa, situando, inclusive, a densidade da externalidade. Verificamos que os dois modelos educacionais propõem realizar trabalhos díspares no meio educacional, com lógicas que se estranham, tendendo a outras funções que não sejam a contribuição ao pacto social ou a vida em sociedade. Esperamos que este trabalho seja também significativo a vós, leitor.