Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2007 |
| Autor(a) principal: |
Zuquieri, Rita de Cássia Bastos [UNESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/90857
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Resumo: |
A presente pesquisa efetivou-se com o objetivo de responder a seguinte questão: Práticas docentes no Ensino de Ciências na Educação Infantil desenvolvidas através dos passos metodológicos da Pedagogia Histórico-Crítica, propiciam um processo de ensino e aprendizagem de qualidade para professores e alunos? Diante da questão proposta, escolhemos para desenvolvimento metodológico a Pesquisa-Ação, segundo Thiollent (2004), por ser um referencial que propicia a participação ativa do grupo e envolve a comunidade local como um todo, propósito este de uma educação emancipatória inspirada na Pedagogia Histórico-Crítica. A etapa de Diagnóstico constou da apresentação do projeto de pesquisa na escola e de duas entrevistas iniciais com as professoras participantes. A etapa de Intervenção tratou da Prática Social Inicial, Problematização e Instrumentalização e a etapa de Avaliação da Catarse e da Prática Social Final. Os passos metodológicos da Pedagogia Histórico-Crítica se articulam às etapas da Pesquisa-Ação, fornecendo condições favoráveis um quadro estruturado para pesquisa. O conteúdo escolhido para a intervenção foi o Lixo, assunto importante, que envolve diretamente os alunos, as famílias, a escola e a comunidade. Como resultados da pesquisa concluímos que a prática docente à luz da metodologia da Pedagogia Histórico-Crítica, efetivada na educação Infantil no âmbito do Ensino de Ciências, efetiva - se num processo de ensino e aprendizagem de qualidade superior para professores e alunos. Os relatórios e entrevistas, bem como a própria ação pedagógica das professoras participantes, esclarecem tal afirmação juntamente com a prática social final realizada pelas crianças em forma de texto e garantem o resultado relevante da pesquisa. |
