Identidade Feminina nos materiais pedagógicos oficiais: aproximações entre semiótica e ensino

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Silva, Viviane Marquezini
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Caderno do aluno; Student notebook; Feminino; Semiótica; Feminine; Semiotics
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11449/253578; https://lattes.cnpq.br/3843882891578497

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre como é construída a identidade do feminino no Ensino de Língua Portuguesa da Escola Básica (Ensino Fundamental II), tendo como ponto de partida o estudo de materiais didáticos oficiais utilizados na rede estadual de São Paulo, denominados Cadernos do Aluno de Língua Portuguesa. Neles, parece haver uma ampliação da desigualdade entre o feminino e o masculino na dimensão figurativa e temática: para além do recorte social, racial e linguístico - o recorte de gênero. Nesse cenário, a hipótese que guia nossa pesquisa é a de que os Cadernos, no que concerne ao ensino de literatura, não incorporam esses valores e, no que se refere a um ideário feminino, silenciam, se omitem ou mantém preconceitos profundamente enraizados na nossa sociedade, a partir de estratégias discursivas que apontam para posicionamentos de base política e ideológica que os distanciam dos ODS da ONU (2018), em especial o Objetivo 5, que prevê “alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas” e o Objetivo 4 que prevê “eliminar as disparidades de gênero na educação”. A pesquisa é fundamentada na semiótica francesa, com destaque (1) às reflexões de Fiorin sobre discurso e ideologia; figurativização e tematização, às de (2) Barros acerca de percurso gerativo, às de (3) Schwartzmann sobre texto, discurso e cultura, com um aporte das reflexões de Silvia Federici sobre os discursos sobre a mulher e gênero e trabalho.