Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Henrique Camargo Alves |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://hdl.handle.net/11449/204132
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Resumo: |
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, trouxe uma perspectiva ampliada dos conteúdos da Educação Física. Destacamos a referência sobre a área de linguagens, o enfoque sociocultural no seu tratamento e o surgimento da unidade temática práticas corporais de aventura. Neste estudo, o eixo temático abordado foi a prática corporal de aventura. Nesse sentido, o trabalho se caracterizou em organizar e implementar para as turmas do 5o ano do ensino fundamental, uma proposta da prática corporal contemporânea Parkour, que se caracteriza por movimentos de transposição, saltos aterrisagem, observados principalmente em áreas urbanas e não possui intenção de competitividade. O objetivo desta pesquisa foi organizar e implementar uma proposta de sistematização didática da prática do Parkour na Educação Física escolar, a partir da concepção de uma prática corporal de aventura urbana, considerando as dimensões conceituais, procedimentais e atitudinais dos conteúdos. Esta pesquisa trata-se de um estudo de natureza qualitativa, o instrumento escolhido para a coleta de dados foi o Diário de Campo, no qual foram descritas/anotadas as principais observações no decorrer das intervenções. A análise dos dados, foi embasada pelos pressupostos da análise de conteúdo e, organizada em categorias: análise e compreensão; experimentação e fruição e reflexão sobre a ação. Como resultado na categoria 1, observou-se a compreensão da lógica interna dos movimentos do Parkour e seu desdobramento em outras tarefas motoras no cotidiano do aluno. Na categoria 2, percebeu-se nos alunos um aprendizado significativo acerca dos movimentos do Parkour, sobre seus limites, adotando uma postura cooperativa na prática, refutando a competição e os movimentos estéticos sem eficiência ou utilidade. Na categoria 3, construiu-se conhecimentos contextualizados sobre a prática do Parkour, que podem ser estendidas para a vida do sujeito. Os resultados demonstraram os benefícios da intervenção pedagógica do Parkour nas aulas de Educação Física, com base na sua Filosofia e planejado e avaliado a luz das dimensões dos conteúdos propostos pela BNCC. |
