Discursos sobre a prática de escrita literária de jovens: o diálogo entre a literatura na escola e a fanfiction

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Lara, Marina Totina de Almeida [UNESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Produção literária escrita; Campo escolar; Estudos bakhtinianos; Written literary production; School field; Bakhtinian studies
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/235124

Esta tese objetiva refletir acerca do discurso sobre a produção escrita literária de jovens em diferentes campos de atividade, especificamente, no escolar e no da arte, de modo a compreender valores sobre a produção literária escrita nesses diferentes contextos e os eventuais diálogos entre eles. Assume-se, neste estudo, como embasamento teórico-metodológico, os estudos do Círculo de Bakhtin e seus comentadores, posicionando-se no campo da Análise Dialógica do Discurso. Dessa perspectiva, destaca-se como conceitos fundamentais: arquitetônica do enunciado concreto, gêneros do discurso, diálogo e campo de atividade. Para tal investigação, esta tese compõe uma discussão sobre discursos em relação à produção textual de gêneros literários no campo escolar (incluindo, nesse “grupo”, propostas de produção de gêneros literários em livros didáticos destinados ao Ensino Médio – público e particular – e propostas de produção desses gêneros em provas de exames vestibulares – somadas, nesse caso, às respectivas expectativas da banca) e no campo da arte, em comentários de produções literárias na Internet, em sites de Fanfics. Em relação ao campo escolar, contempla-se: a) estudos sobre o funcionamento do campo escolar e b) estudos sobre escolarização de modo mais amplo e, mais especificamente, escolarização da produção escrita de textos. Em relação à literatura, nosso trabalho compõe: a) estudos sobre o campo da arte e b) estudos sobre a abordagem da literatura e do texto literário no campo escolar no Brasil. Quanto às fanfics, analisa-se a arquitetônica dessas produções e o que se espera desses textos/autores em relação à escrita literária por meio dos comentários de fanfics da Série 13 Reasons Why. Nossas análises encaminham para a seguinte conclusão: há um movimento na constituição do campo da arte propiciado, por exemplo, pelas políticas públicas e pelos movimentos sociais, que inclui autores e textos antes marginalizados nesse universo, o qual é minimizado no campo escolar (tanto nos LD, quanto nas provas de vestibulares), tendo em vista que, ao escolarizar o conteúdo, atualiza do campo da arte somente o conhecimento historicamente valorizado – ligando-se, portanto, ao canônico. Assim, quando esses mesmos sujeitos – estudantes e escritores de literatura – procuram o reconhecimento enquanto autores fora dos muros da escola, demonstram um conflito de valores em relação ao texto literário e à concepção de autoria: querem, em um universo compreendido como marginal no campo da arte, ser reconhecidos como os grandes autores, sob valores canônicos em relação à literatura e, por sua vez, à escrita, fato que temos compreendido como um conflito oriundo dos diálogos entre os valores que aprendem sobre a literatura e o texto literário no campo escolar.