Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2025 |
| Autor(a) principal: |
Brasil, Caroline Fernandes [UNESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://hdl.handle.net/11449/261498
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Resumo: |
Introdução: A literacia emergente é caracterizada por ser um processo baseado em experiencias, práticas e interações com a linguagem escrita, que quando positivas, permitem o desenvolvimento de competências do vocabulário, de leitura e de escrita no período inicial do Ensino Fundamental I. Objetivos: Elaborar um programa de estimulação do vocabulário e de práticas de literacia emergente com escolares do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I, apresentar os achados de validação por consulta a juízes especialistas e da aplicabilidade através do estudo piloto. Material e método: Esta pesquisa foi desenvolvida em duas fases, sendo a fase 1 voltada para a elaboração de um programa de estimulação do vocabulário e de práticas de literacia emergente com escolares do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I e a fase 2, voltada para a verificação da aplicabilidade de programa de estimulação do vocabulário e de práticas de literacia emergente com escolares do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I em um estudo piloto. Resultados: Na fase 1 desse estudo foi possível elaborar um Programa de Estimulação do Vocabulário e de Práticas de Literacia Emergente (PEVOLE) para escolares do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental I a partir da literatura específica da área. A validação do programa PEVOLE por juízes especialistas demonstrou sua adequação, evidenciada pela concordância estatística nos critérios de avaliação das histórias infantis e atividades complementares.O Programa PEVOLE se mostrou aplicável e de fácil compreensão para os escolares do 1º e 2º anos do Ensino Fundamental I na fase 2 desse estudo. Além disso, ocorreu desenvolvimento de habilidades consideradas preditoras para o desenvolvimento da leitura nos escolares submetidos a aplicação do programa. Conclusão: O programa de estimulação PEVOLE elaborado nesse estudo é de fácil aplicação e compreensão dos escoares do 1º e 2º ano do Ensino Fundamental I e, portanto, apto para ser aplicado em estudo populacional. |
