As inter-relações entre a Ciência e a Sociedade: estudo sobre algumas Representações Sociais de graduandos em física

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Lima, Cristian Otávio de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação CTS; Formação inicial de professores; Letramento científico; Pós-verdade; Relações entre ciência, sociedade e política; Initial teacher training; Post-truth; Relations between science, society and politics; Scientific literacy; STS education; Educación CTS; Formación inicial de docentes; Alfabetización científica; Posverdad; Relaciones entre ciencia, sociedad y política
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/244061

Diversos autores têm defendido que aproximações entre a História, Filosofia, Sociologia da Ciência e a educação científica podem enriquecer o ensino de Ciências, tornando-o mais humanizado e crítico. Uma dessas abordagens é a educação em Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), que objetiva estimular diferentes olhares para os sentidos historicamente construídos a respeito da Ciência, Tecnologia e suas relações com a Sociedade. Considerando que a epistemologia está presente em currículos de Ciências e que parte considerável da concepção de Ciência ensinada parte dela, a preocupação aqui é dirigida a como licenciandos em Física representam algumas das relações entre a Ciência, a Sociedade e a Política. Em outras palavras, acredita-se que as concepções que professores trazem consigo podem influenciar não apenas suas crenças e modos de vida, mas também a forma como irão ensinar e/ou atuar posteriormente. Além disso, considerando a particularidade deste momento, decorrente da pandemia de COVID-19, em que ocorreram diversos eventos sociais e políticos, tais como os ataques à Ciência, campanhas midiáticas de supervalorização da Ciência, desinformação, movimentos antivacina, concepções terraplanistas, entre outros, considera-se que imagens distorcidas da Ciência podem ter sido amplamente difundidas, influenciando a percepção pública de Ciência. Nesse sentido, a presente pesquisa pretendeu responder às seguintes questões: Quais são as Representações Sociais (RS) que os licenciandos em Física da Unesp de Bauru construíram para si a respeito das relações entre a natureza da Ciência e a Sociedade? Como estes graduandos compreendem as influências sociais e políticas na atividade científica? Para tanto, em um estudo de caso único integrado, dividido em duas partes, foi feita uma breve retrospectiva a respeito da formação inicial de professores no Brasil, com ênfase a partir do ano de 1996, além de uma análise do contexto formativo do curso de licenciatura em Física da Unesp de Bauru, lócus da investigação, em busca de quais são os aspectos contemplados sobre a natureza da Ciência e as relações CTS. Na segunda, foram apresentadas e discutidas as RS constituídas por esses licenciandos. Para analisar as respostas, utilizou-se o Discurso do Sujeito Coletivo como abordagem metodológica, uma técnica fundamentada na teoria das Representações Sociais. Após a análise dos dados, foi possível constatar que mesmo após o processo formativo permanecem traços de RS de Ciência salvacionista, universal e filantrópica. Além disso, as RS dos participantes apontam para uma visão de: Ciência não neutra e que pesquisadores não são livres para escolher seu tema de pesquisa, por conta de fatores internos e externos à pesquisa; que a política controla a Ciência por meio do financiamento e das influências exercidas sobre as percepções sociais de CT. Com vistas ao cenário político, social e científico dos últimos anos, considera-se necessário um contexto formativo universitário que possibilite uma visão mais aprofundada no que diz respeito as relações CTS. Isto é, aquele que estimule reflexões a respeito de como a Ciência e a Tecnologia se inserem na sociedade atual, para que assim, o letramento científico de professores e alunos possa ser favorecido.