Uma história da formação e atuação de professores no município de Garça-SP (1940- 1996)

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Julião, Vania Regina Pieretti
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: História da educação; História oral; Formação de professores; Saberes professorais; Escola normal e magistério; History of education; Oral history; Teacher training; Teacher knowledge; Normal school and teaching
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/214860

Nesta tese apresentam-se resultados da pesquisa de Doutorado em Educação desenvolvida no âmbito do programa de pesquisa “A história da didática em instituições de formação de professores no Brasil – 1827-2011”. O objeto de estudo é uma história da formação e da atuação de professores, o ser e os saberes professorais na constituição da docência no munícipio de Garça-SP, considerando os professores formados na Escola Normal e na Habilitação Magistério no período de 1940 a 1996. Esta pesquisa originou-se dos questionamentos referentes aos professores formados na Escola Normal e, posteriormente, na Habilitação Magistério, considerados como agentes sociais inseridos em um lugar praticado, “lugar” de atuação, com inquietações e ideais em comum que se constituíram em instâncias que demonstravam as suas características, o seu habitus e as suas representações. Apresenta como objetivo geral: identificar, analisar e interpretar aspectos da constituição do ser e saberes professorais para uma história da formação e da atuação de professores no município de Garça-SP. E objetivos específicos: delinear e situar o percurso metodológico da pesquisa, o trabalho com as fontes com ênfase nos relatos orais a partir de uma repartição cultural como possibilidade para identificar e analisar as instituições escolares que proporcionaram a constituição da formação e atuação dos (as) professores (as) no município; identificar e analisar a constituição e organização dos espaços escolares como lugares praticados pelos quais percorreram os (as) professores (as) entrevistados (as); identificar e analisar a constituição das Escolas de Formação de Professores (as) para o Ensino Primário no município e as influências para a escolha da profissão professor (a) marcando o habitus das professoras a partir das suas escolhas; identificar e analisar a atuação dos agentes formadores na sociedade garcense nos cursos Normais e na Habilitação Magistério e os saberes específicos ensinados para a atuação professoral; identificar e analisar a trajetória dos agentes professores (as) formados (as) nas Escolas Normais e Habilitação Magistério e dos formadores (as), o habitus partilhado e a mobilização dos seus saberes elucidados pelas práticas. O aporte teórico metodológico é o da História Oral, apontada por Thompson (1992) como a interpretação de uma história na qual se insere sociedade e culturas mutáveis, por meio dos registros dos relatos das pessoas entrevistadas, imbricado com as fontes documentais escritas, iconográficas e com os conceitos referentes à Memória (Ricoeur,2007), Representações e Práticas (Chartier,1990), Campo e Habitus (Bourdieu,1983,2004), Saberes Docentes (Tradif,2002), Culturas Escolares (Viñao Frago,1995 e Escolano,1998) e Lugares, Espaços e Repartição Cultural (Certeau, 1982,1998). Este aporte possibilitou a constatação de que a história da formação e atuação de professores no município de Garça-SP se constituiu mediante seres e saberes professorais de agentes específicos – professores de um mesmo “lugar” institucional, lugares praticados, os quais partilhavam de um habitus e, por conseguinte, puderem estruturar elementos constitutivos das culturas escolares do município, no período em estudo. A atuação professoral nos diversos segmentos da sociedade garcense e o habitus dos professores de busca de uma formação continuada se caracterizou no município.