Treino remoto de habilidades comportamentais em uma mãe na implementação de ensino por tentativas discretas em uma criança com autismo

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Matsunaka, Mayara Paula da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Treinamento de habilidades comportamentais; Operantes verbais; Intervenção remota; Cuidadora; Autismo; Behavioral skills training; Verbal operants; Remote intervention; Caregiver; Autism
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/235704

Crianças com autismo constituem uma população que pode apresentar repertório verbal mínimo, ou seja, déficits na comunicação e déficits interpessoais. O desenvolvimento de programas que possam ofertar condições relevantes para a aprendizagem e emergência de repertórios verbais, assim como os repertórios necessários para aplicação desses programas por parte dos cuidadores, são temas relevantes de pesquisa. O ensino por tentativas discretas (DTT) é uma modalidade de ensino estruturado, que consiste na apresentação ao aprendiz do estímulo discriminativo e na resposta do aprendiz seguida pela consequência programada. Um intervalo entre tentativas é realizado e prompts são esvanecidos para garantir respostas independentes. A Instrução por Múltiplos Exemplares (MEI) é uma forma de estruturar o ensino de comportamento verbal com diferentes funções (de ouvinte, rotular objetos, fazer pedidos) apresentando, de forma rotativa, diferentes controles de estímulos (palavra ditada, figura) e diferentes topografias de respostas (vocalização, apontar). A literatura tem registrado que o MEI tem induzido comportamento verbal novo, com ênfase em tato emergente. Uma questão de pesquisa seria verificar se o MEI induziria a emergência de mando e se os resultados seriam semelhantes se os procedimentos fossem aplicados por uma cuidadora, demonstrando quais as necessidades de treinamento de habilidades comportamentais. O treinamento de habilidades comportamentais (BST) é um pacote de treinamento que consiste em quatro passos: 1) Fornecer instrução; 2) Fornecer modelo; 3) Ensaio; e 4) Feedback. Esta pesquisa objetivou verificar os efeitos do BST para ensinar habilidades comportamentais a uma cuidadora (mãe). Além disso, verificar se, após o ensino de habilidades comportamentais à mãe, se ela aplica um protocolo de ensino baseado em tentativas discretas e em MEI no ensino de comportamento de falante (tato e mando) em uma criança com TEA. Os procedimentos foram apresentados pela cuidadora à criança, em ambiente doméstico, após BST específico para isso, via remota. As sessões foram registradas para posterior análise. Foram alvo de análise as habilidades da cuidadora que permitiram a aplicação do procedimento de forma correta, considerando as variáveis necessárias de instrução adicional e níveis de ajuda. A cuidadora aprendeu a aplicar as etapas do ensino de habilidades verbais estruturado em MEI corretamente. A necessidade de orientações (instruções do tipo 1, instruções do tipo 2, modelo, ensaio, feedback e orientações via WhatsApp) à cuidadora iniciou em alta frequência e, ao longo do procedimento, foi decrescendo. Ou seja, ela foi ficando cada vez mais independente. Também foram alvo de análise a aprendizagem de repertório verbal pela criança que demonstrou a emergência de repertório verbal novo. Nos três pré-testes, o desempenho em tato e mando foram nulos. Nos pós-testes, tato e mando se mantiveram com porcentagem de acerto superior a linha de base em todos os conjuntos para pelo menos duas das avaliações. O conjunto 2, que recebeu o MEI, apresentou aumento da porcentagem de acertos em ouvinte, tato e mando. A cuidadora reconheceu a estratégia como efetiva e eficiente. Os resultados podem viabilizar o uso de procedimentos testados em laboratório em ambientes mais aplicados, sob orientação remota.