Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Carvalho, Ana Carolina Bueno de [UNESP] |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://hdl.handle.net/11449/257995
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Resumo: |
A Inteligência Artificial (IA) vem dominando todas as esferas da vida humana e com a Educação Matemática não é diferente. Os estudos sobre IA na Educação ainda estão em fase inicial e isso reflete o quanto é necessária a investigação nessa temática. Existem diversos pontos positivos e negativos que podem ser explorados, assim como em relação ao uso de vídeos na Educação Matemática. Para ter efeito na sala de aula e colaborar com o ensino de Matemática no geral, ambas as temáticas podem ser atreladas à Formação de Professores. Dessarte, esta pesquisa qualitativa é um estudo de caso que busca compreender e investigar a produção de vídeos de músicas matemáticas por licenciandos e professores de Matemática envolvendo o uso de aplicativos de Inteligência Artificial. Nessa perspectiva, a pergunta norteadora para este trabalho é: como professores e futuros professores de Matemática produzem vídeos com a Inteligência Artificial? A produção dos dados foi feita por meio de uma Oficina realizada pela pesquisadora e orientador, com o título “Produção Audiovisual e Musical em Educação Matemática”, com carga horária de 40 horas e com atividades síncronas via Google Meet e assíncronas por meio do Google Classroom. A Oficina foi ofertada para residentes do Programa Residência Pedagógica, egressos deste programa e professores de Matemática, por meio do preenchimento de um formulário de interesse. Os encontros foram gravados. Além disso, foram produzidos poemas individuais e em grupo com a participação do ChatGPT, aplicativo de IA que foi projetado para oferecer suporte, responder perguntas e auxiliar em diversas tarefas. Para compor os dados analisados, foram produzidos três videoletras (vídeo de músicas matemáticas que possui sua letra sendo transmitida simultaneamente na tela) em grupo, utilizando imagens geradas pelos aplicativos Canva e Leonardo.AI, que também são fundamentados em IA. A Oficina contou com 10 participantes. A análise dos dados em texto foi realizada segundo um modelo analítico que inclui leitura integral, releitura, identificação da ideia central, comparação de ideias, organização por relevância, interpretação e crítica com conclusões. Já os videoletras foram analisados segundo uma adaptação de outro modelo que indica a observação, descrição dos dados de vídeo, identificação de eventos críticos, transcrição, codificação, construção do enredo, composição da narrativa. Por meio da análise dos dados, foi possível inferir que o ChatGPT revela altas habilidades em produção de poemas e que o coletivo pensante formado entre os professores-com-ChatGPT, na perspectiva de Seres-Humanos-Com-Mídias, resultou em poemas educacionais matematicamente precisos e pedagogicamente eficazes. Já com relação às imagens produzidas por IA, o uso pedagógico não foi possível visto a qualidade do material. De forma geral, a interação entre os professores e a IA demonstrou como a tecnologia pode transformar práticas pedagógicas, oferecendo novas formas de abordar e ensinar conteúdos complexos por meio do pensar-com-IA. |
