Avaliação institucional na educação infantil: processos de construção de qualidade em uma creche paulistana

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Silva, Tássio José da
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Avaliação Institucional Participativa; Autoavaliação; Qualidade; Participação; Child education; Participatory Institutional Evaluation; Self-evaluation; Quality; Participation; Educación infantil; Evaluación Institucional Participativa; Autoevaluación; Calidad; Participación
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/218962

No Brasil, desde a Constituição Federal de 1988, contamos com um conjunto de diretrizes e documentos publicados nas últimas décadas que tem como objetivo assegurar o direito das crianças à educação. Nesse sentido, o debate sobre a qualidade da educação infantil tem ganhado destaque no cenário nacional e internacional a partir de diferentes projetos políticos que disputam, paradoxalmente, concepções bastante distintas de educação infantil, sociedade e das próprias crianças. Diante disso, a presente pesquisa tem por objetivo problematizar as concepções de qualidade da Educação Infantil a partir de um processo de autoavaliação institucional participativa (AIP) na rede municipal da cidade de São Paulo, expressa no documento Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana, vigente desde 2013. Refletir e aprofundar os conhecimentos sobre as perspectivas democráticas e participativas de avaliação da qualidade é importante, principalmente, pela possibilidade de enfrentamento às propostas de responsabilização vertical em voga. As perspectivas teóricas que conduzirão estas reflexões se inserem no campo das políticas públicas de avaliação e qualidade da Educação Infantil. Numa abordagem qualitativa, apresentamos uma etnografia realizada em um Centro de Educação Infantil da cidade de São Paulo, no ano de 2018. Como instrumento de coleta de dados utilizamos o caderno de campo, a observação participante e as entrevistas semiestruturadas, além da análise do conteúdo temático como metodologia de análise dos dados coletados no campo de pesquisa. Assumimos como pressuposto basilar o fato de que a implementação de políticas públicas, inevitavelmente, se configura como um dinâmica permeada por tensionamentos e negociações. Todavia, o percurso reflexivo trilhado nesta tese permite-nos afirmar que o desenvolvimento da AIP tem um papel fundamental na produção da qualidade da educação infantil, por meio de um movimento sistematizado e contínuo de discussão do projeto político pedagógico, em diálogo com as diretrizes que orientam a educação infantil no Brasil.