Discurso sobre gestão escolar democrática no Brasil (1980-1990)

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Carvalho, Mônica Gomes de [UNESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual Paulista (Unesp)
• Palavras-chave em Português: Educação; Administração escolar; Gestão escolar democrática; Práticas discursivas; Regime de verdade; School administration; Democratic manegement; Discursive practices; Real regime
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/11449/204794

Esta pesquisa tem como objetivo geral descrever as práticas discursivas que compõem o discurso sobre gestão escolar democrática no Brasil nos anos 1990 e, para tanto, parte da constatação de que não podemos transitar pela área da Administração escolar e mesmo pela Educação em geral, sem falar sobre gestão democrática. O estudo participa de uma pesquisa maior que analisou os rumos da teoria crítica da área da Administração escolar após período crítico dos anos 1980 e suas dificuldades em se constituir de modo não prescritivo; e é decorrente de uma pesquisa de iniciação científica, integrada também àquela maior, que analisou em teses e dissertações a gestão democrática no período de 2005-2014, a presença das instâncias macro e micro, entendidas, respectivamente, como a gestão democrática definida na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e nas escolas, bem como as relações estabelecidas entre elas. O desenvolvimento de ambas as pesquisas foi decisivo para a constatação mencionada. Os resultados que constatam o caráter prescritivo dos textos, bem como as relações causais estabelecidas entre os âmbitos macro e micro, configuraram um quadro teórico prescritivo sobre a gestão democrática, assim o problema da atual pesquisa pôde ser enunciado: quais as práticas discursivas que compõem o discurso sobre gestão escolar democrática no Brasil? O referencial teórico e metodológico é composto por textos de Michel Foucault cuja configuração permitiu, conjugado ao material de pesquisa constituído por livros da área reunidos nos anos 1990 a partir do termo gestão democrática escolar, a construção da atitude de descrever as regras de formação discursivas presentes nestes livros para entender os modos de produção, apropriação e circulação dos discursos que compõem o regime de verdade que vige em nosso tempo e que forma as subjetividades que se inserem na área de gestão escolar democrática no Brasil.